重视教育资源流动重建传统体艺项目|重视传统

重视教育资源流动重建传统体艺项目

学校的各项工作也逐渐走上规范化、特色化道路，尤其是传 统体艺项目在各校风风火火的开展，不仅促进了办学活力的 彰显，也促进了教师、学生、学校的发展。下面，笔者结合 我校实际就如何让教育资源流动起来，重建传统体艺项目， 谈几点自己的看法。

一、诊断过去，找到问题症结 几年前，农村体艺教育教学无论从管理者理念、设备器 材配备、师资素质，还是学校领导和教师、家长、学生的重 视程度，都明显的先天不足。传统体艺项目的发展几乎呈现 一片空白，究其原由，主要表现在以下几点。

1. 观念陈旧、认识偏颇。无论是学校领导和教师，还 是学生家长重智育、轻体育和美育，重知识传授、轻综合素 养培养现象都特别突出。

2. 学生体质堪忧。从近年来《国家体质健康标准》测 试呈现的数据来看，学生体质逐年下降、肥胖率逐年上升。3. 师资配备不足。体艺教师数量不足，知识结构落后， 专业素养不高，教学指导低效，教学质量不高。

4. 硬件条件不足。学校用于体艺教学的经费投入少， 场地、器械、器材匮乏，无法满足基本教学需求。

5. 管理不到位。有关体艺的教学、科研、管理几乎空 白，保证传统体艺项目实施的督导、激励、评价机制尚未有 效建立。

二、定位现在，狠抓传统体艺项目 近两年来，随着阳光体育活动、“体艺2+1”项目、大 课间活动的实施与推进，我校的体艺教学，尤其是传统体艺 项目的发展上了一个崭新的台阶。

1. 实施“走教制”，让专业教师流动起来。音、体、 美等学科专业教师的缺乏是制约农村中小学整体质量提升 的一个重要因素。在这样的情况下，如何使农村孩子享受更 好的学科教育？在经过深入分析后，我们决定实施音、体、 美学科“走教制”：即音、体、美学科教师由中心校统筹管 理，实行校际之间巡回流动式的授课模式。由中心校统筹安 排课表，统筹安排培训，统筹督导评估，统筹安排食宿，统筹安排乘车，统筹安排业余生活，各学校具体指导实施。

2. 抓学习，提认识，让管理水平提升起来。古人云：
德高为师，学高为范。管理人员和教师综合素质的提高直接 关系到学校教育教学质量的稳步提高。为此，学校要狠抓管 理队伍建设，从管理源头上更新观念，重视体艺教育教学；

提升班主任队伍认识。班主任是学校运行的最小机构，是各 项工作的直接执行者。学校的各项工作能否开展好、落实好， 班主任起着至关重要的作用。学校体艺教育教学工作的开展 和实施，离不开体艺教师的专业指导。体艺教师的师德素养、 执教能力和水平直接决定着学校体艺工作的开展效果和水 平。

3. 夯基础，抓项目，让传统项目普及起来。为了有效 地实施好、落实好体艺教学育人的功能，在过程管理中要特 别关注以下几个方面：规范体艺课堂教学。中心校视导员和 各校校长不定期跟踪体艺课堂，规范和指导课堂教学；
落实 大课间活动和“阳光体育”，确保学生每天锻炼一小时；
利 用每天下午第二节后开展特色课堂，保证“四个一”（即一 副好口才、一门好才艺、一项好运动、一手好书法）的有效 落实。

4. 促交流，树典型，让有效反思促进持续发展。一年来我们在中心校范围内，组织管理人员、班主任、学科教师 专题巡视观摩学校大课间活动和特色课堂实施情况，既促进 了沟通交流，又鼓舞了士气。用成果展示和体艺节目汇演促 进体艺项目良好发展。采用视频成果展示、体艺节目汇报演 出、学生艺术作品展览等形式，及时梳理阶段成果，引导各 校管理者和师生不断反思，让体艺项目的发展朝着促进学生 全面发展的方向发展。

5. 重评价，促管理，让激励促进项目深入实施。为了 保证传统体艺项目的可持续、良好发展，我们把大课间活动、 特色课堂的实施情况纳入学校和教师的绩效考核范畴，旨在 引导学校和教师树立大质量观，保证传统体艺项目的良好发 展，促进每一个学生全面发展。

三、梳理项目，让适合农村小学的传统项目遍地开花 在不到两年的时间里，通过课堂教学渗透、大课间活动、 特色课堂的有效实施，软式排球和快乐足球在李家洼小学有 效开展，花样跳绳在王官营小学和宋家沟小学的大课间活动 中成为亮丽风景，少年军体拳在蒋家湾小学和希望小学深得 孩子们的喜爱，篮球基本功训练在张家岭小学和宋家沟小学 的男孩子中已经普及，张家岭小学的传统腰鼓队每个周五下 午都会引来村民围观，王官营小学的童韵太平鼓已在当地小有名气等等。这些传统项目的实施给农村的校园带来了生机 和活力，这些项目取得的成绩鼓舞了师生士气，必将更好地 促进传统项目的发展。