人才理念 [基于人才成长的生本理念的研究]

基于人才成长的生本理念的研究

一、思想教育中尊重学生人格，让每一位学生感受温 暖 高中生自尊心强，渴望得到尊重，得到大家的认可。但 是在高考应试教育模式下，“分数论英雄”这样的理念已经 植根于许多师生的心中，许多学习成绩滞后的学生，在班级 就沦为了“二等公民”，不仅成绩优秀的学生对他们低看一 眼，甚至连部分学科的教师也在一定程度上将这些学生边缘 化，导致这一部分学生产生自卑、封闭心理，不利于教育教 学活动的开展，一些问题学生的出现与这样的环境背景密不 可分。针对这样的状况，笔者在班级有意识地扭转这样的片 面理念，在班级宣扬“人人平等”的理念，教育学生明白， 即使部分同学在学习成绩方面滞后一些，但是每人都有自己 的长处，不能只看到自己的长处，而看不到他人的优点，并 积极为班级学困生创设展示自己才能的机会，如在班级板报 设计中让一些具有较好美术功底的学生主持设计，在班级晚 会上为有特长的学困生设置专门的表演节目等等，让大家对这些学困生另眼相看。尊重每一位学生的人格，让大家都得 到尊重，为学生更好地融入到班集体之中奠定了良好基础。

另外，笔者还经常与班级一些存在自卑心理的学生谈心，给 予他们鼓励，帮助他们树立学习与生活的信心，更好地融入 到班里。笔者在教育中尊重每一位学生的人格，让师爱走进 学生的内心，为教育管理工作的有效开展发挥了保障作用。

二、体系建立中给予学生民主，让每一位学生积极融 入 “生本理念”的核心是体现学生为主体，让学生更好地 参与，这样的理念在班级管理体系的组建中也应当得到发挥。

以往的班级管理体系建立过程，都是教师指定班级干部，实 际上学生并不一定完全心服口服，缺少了威信与学生的拥护， 班级工作也难以有效开展。笔者为了选好班级管理班子，采 取了民主方式——赛场遛马，确定了班级管理组织的岗位设 置，从班长到各个部门的委员，一共7人组成。每一个岗位 都注明了具体的要求，动员学生自主报名，保证每一个岗位 都形成候选人的竞争态势。在此基础上，要求候选人在全班 大会上进行公开演讲，演讲内容包括自己对班级干部岗位的 理解、自己的工作规划等方面内容，将选择权交给全班学生， 大家通过无记名投票的方式，以简单多数的形式一次性选举 产生班级管理班子。班级管理班子选举成功后，每一位成员 都要对全班进行履职承诺，并作为全班学生对其进行监督的 依据。通过这样的方式，一方面能够将学生拥护的对象选出来，搭建班级管理班子，提高了班级管理体系的质量。另一 方面，这样的民主选举、公开承诺方式也是对当选学生的一 次勉励，对于班级管理工作的有效开展具有重要的促进作用。

三、常规管理中吸纳学生参与，让每一位学生自主参 与 学生在校期间的常规管理工作应当由学生自主完成，提 高学生自我教育和自我管理的能力。笔者在班级工作中，充 分吸纳学生参与常规管理，从制度的设立到落实，给予学生 更多的参与空间，让学生在班级运行中发挥更为广泛的作用。

在班级制度设置方面，不同的班级实际情况各不相同，班级 管理工作的侧重点也有所不同，因此，教师要采取差异性的 制度来适应班级实际，提高管理成效。笔者在这一方面向班 委会提供了学校通行管理制度，以及其他学校、班级在管理 方面的先进经验，要求班委会进行制度的完善，设计出本班 级管理制度初稿，初稿形成之后提交班级全体成员征求意见， 在广泛征求意见、进行二次修改的基础上，形成审定稿，提 交全班大会进行讨论表决。在班级大会上，超过90%的学生 同意方可通过，通过之后作为全班学生都必须遵守的规则。

在班级管理制度的执行方面，笔者则采取了“1+1”的公开 监督模式，每一个岗位的班级干部在进行检查与管理时，都 专门配备一名学生代表进行监督，代表按照学号顺序轮流担 任，每一次的检查结果确认方面都坚持两人签字方可生效。

在这样的管理模式中，学生的参与权利得到了保障，同时也提高了班级管理的公平公正程度，管理与考核的结果能够更 具权威性。

四、活动策划中鼓励学生组织，让每一位学生展示才 华 高中生的学习生活是紧张而又有序的，作为班主任教师， 应当在这紧张的氛围中注入一丝生机与活力，结合重点节日 等契机，适当组织一些活动丰富学生的生活。这样的活动应 当交给学生自己去设计、组织和实施，教师更多时候发挥一 种指导的作用，让学生展示自己的才华，提高能力水平。如 元旦即将到来，为了丰富学生的生活，笔者决定组织一次班 级晚会，将组织权交给班委会，班委会成员进行分工，每人 负责一个板块，在各自负责的区域内“招兵买马”，吸纳有 特长和兴趣的学生一起参与设计、组织，并为班级具有一技 之长的学生搭建表现自己的舞台。如有美术特长的学生帮助 布置晚会现场，精通电器的学生负责晚会音响，唱歌、舞蹈、 器乐、相声等方面有所才艺的学生登台表演。经过学生共同 参与组织，晚会不仅气氛热烈，而且节目丰富，学生的才艺 得到了一次展示的机会，尤其是通过这样的活动增强了许多 学生的自信心，对于学生的健康成长方面具有积极的促进作 用。类似的活动，笔者一般都是安排学生自行组织，需要教 师帮助与协调的地方给予协助，较好地体现了学生的主体地 位，也锻炼了学生的组织能力与协调能力。

综上所述，在高中生班级管理与教育工作中，教师一定要注重生本理念的落实，综合着力为学生营造更为和谐的成 长环境，助推学生成才。