【浅谈教师合作的意义及方法】意义

浅谈教师合作的意义及方法

首先，从社会对人才需求的角度看，教师合作是实现 社会人才需求的必要条件。在今天，国家和社会的飞速发展 以及对多样性人才的需求越来越大，学校的人才培养目标， 必须与此需求相适应。然而，一个人才的培养，不是某个教 师仅凭单方面的努力便可以实现的，而是教师与教师之间密 切合作、发挥集体力量的结果。

其次，从教师自身专业发展来看，教师合作有益于教 师自身业务水平的提高。新课程提倡教师合作，鼓励教师之 间的互动，尤其面对综合课程的教学，只有不同专业知识背景的教师彼此合作，才有可能顺利完成。许多学校都深刻认 识到，教师之间在知识结构、智力水平、思维方式、认识风 格等方面存在的差异，是一种宝贵的教学资源。教师与教师 之间通过对所教授内容的沟通，可以互相启发、互相补充， 实现思维的碰撞，进而使原有的观念更加完善和科学，更有 利于教学目标的完成。可以说，这不仅是一种工作方式的改 变，更是教育观念的一次蜕变。

再次，从教育工作的特殊性来看，教师是否具有合作 性，直接影响到学生合作精神的养成。“学高为师，身正为 范”。教师对学生的影响不仅在知识方面，更体现在个性品 质方面。《教育——财富蕴藏其中》一书中提到的每个人一 生中的四大知识支柱之一便是“学会共同生活” 所以，倘若期望学生今后走上社会后能够很好地与他 人合作，教师自然要在日常的教育教学工作中以身作则。

二、教师合作的方法 首先、加强教师与教师的合作意识。新课程提倡培养 学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发 挥。因此，教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象，学会 与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。可以说，新课程增加了教师之间的互动。

其次，注意教师与教师的合作途径。合作的目标就是 要在教育教学上形成合力，最终实现学生的全面发展，而不 能流于形式。怎样才能做到这一点呢？我认为可以注意以下 几步：
1. 调查研究，建立合作基础。调查研究是合作的出发 点，它主要围绕“课程标准”进行，新课程标准对知识掌握 的要求虽然没有大纲那样具体、系统，但它却体现了学生学 习的基础性、普及性、发展性的要求。特别是发展性更是需 要教师通过跨年级、跨学科的合作才能解决的问题。

2. 确定合理的合作目标。所谓合作目标是指在一定的 教育教学环境下，在预测的基础上所希望达到的满意结果。

例如，与数学教师合作，希望通过一年还是多年来培养学生 的合作、探究能力呢？为此，必须依据实际情况进行，既不 能要求过高、急于求成，也不能要求过低。因为，目标不到 位，合作的效果就会受到影响。

3. 拟制合作方案。为了寻找达到目标的有效途径，合 作教师必须制定多种可供选择的方案。例如，为培养学生的 合作探究能力，可以从知识的内在联系或认知策略上制定方案，也可以从学生的兴趣入手拟订方案。过去教学中，过多 的接受性学习，把学生看成是只管接收知识的容器，注重的 是我给他了多少，而较少考虑他实际学到了多少。在新课程 条件下，学生需要和兴趣才是施教的前提，这种兴趣的了解、 情况的掌握需要教师的合作。如学生的思想动态，就可能因 为不同的讲授内容、不同的讲课教师有不同的表现。

4. 分析评估合作方案。建立各种方案模型，对各个模 型进行分析对比，并对分析对比的结果进行评估。

5. 选择最佳合作方案。对预制的各种方案进行评估后， 选择其最佳的一个方案。

6. 实施合作方案。当最佳的方案选择以后，便可以进 行实施了。

7. 反思合作结果。尽管合作经过了彼此的深思熟虑， 但是由于实施过程中仍然会有发生偏离目标的情况，为此， 必须强调合作后的反思工作。通过反思，对合作的成败进行 总结，以促进合作的进一步发展。