【抓好远程教育资源的重要性】 抓好党建重要性

抓好远程教育资源的重要性

一、远程教育资源在校本培训中的运用 校本培训是学校教师成长必不可少的工作。现代远程教 育技术引入到课堂是对只用一本书,一块黑板,一支粉笔教 好书的陈旧观念的挑战。为了更好的、充分的利用现代远程 教育的资源,使每位教师能够利用电教设备,我配合学校充 分利用远程教育资源,进行教师业务培训。一是对所有的教 师进行了光盘播放的培训,使每位教师都能熟练地使用光盘 教学;二是我校利用现有微机室,由我和计算机教师对全校 教师以教研组为单位,分组轮训,教师学会Word、 Pow-erPoint等软件的运用,学会在互联网查找知识,浏览网 页信息;三是教师熟练的使用备课办公软件。把备课软件提 供的教案、课件、动画、音频、视频等资源,灵活、多变地 运用于自己的教学实践中。教师充分认识到了现代信息技术 教育的优势,教学理念发生了巨大变化,信息技术也有了很 大的提高。各学科教师特别是一些青年教师在计算机教师的帮助下,已经能够独立制作自己的课件。

二、光盘资源在课堂教学中的运用 光盘教学操作简单,资源丰富,它能充分展示课程结构, 课程资源,能把优质的教学资源引入课堂,能激发学生的兴 趣,调动教师教学的积极性。

第一,在光盘教学中,要坚持以教师课堂教学为主,播放 光盘为辅,帮助教师备课的原则。在教学光盘的使用中,我们 要切实落实现代远程教育面向学生、走进课堂、用于教学的 要求,但更要充分认识到学生在教育过程中的主体地位,避 免产生“教师成为机器的播放者,学生成为看客”,要发挥教 学光盘在课堂教学中的作用,使教师从知识的传授者变成学 生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。积极发挥远 程教育资源优势,提高学生学习兴趣、拓展学生视野、增加 学习过程的交互、强化学习评价与反馈,促进学生认知水平 提高、基本技能培养,促进学生正确的情感和价值观的形成;
努力实现农村学生与城市学生同样享有平等的教育机会和 高质量的教育。

第二,充分发挥教师在远程教育中的关键作用。教师在 教学中要充分体现主导地位,就必须掌握现代教育理念和应 用优质教育资源实施教学,形成教师根据教学实际将优秀教 学资源应用于教学的主动性和自觉性。充分利用教学光盘, 让学生平等感受、体验、享用现代教育资源。

第三,教师要针对教学需要,认真查阅和分析光盘教学资源,结合教学内容和教学过程,运用教学设计及相关教学 理论,选择、整合、运用光盘资源,促进师生互动,推动教学 方式的变革。

第四,提高教师收集、分析、整合、应用的能力。选择 适用的教学光盘,也就等于请到了优秀教师,农村的孩子们 就有机会享受到优质教学,教师也有了观摩教学、学习提高 的机会。

第五,教学光盘播放,有些课程可以在课堂上反复播放 光盘,教师进行教学组织和穿插必要的辅导;有些课程可以 以教师授课为主,播放光盘为辅。在教学过程中,光盘教学片 中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间可以形成有 效互动。

三、远程教育卫星资源的运用 1.远程教育资源在课堂教学中的运用 兴趣是最好的老师。一堂成功的教学课,学生的学习兴 趣是十分重要的。多媒体教学是我们的好帮手,远程教育资 源是我们的良师益友。恰当地运用远程教育资源进行教学比 “一张黑板,一本教材和教学参考书,一只粉笔和教鞭”的传 统教学模式更富有表现力和感染力,它能够促使学生快速、 高效的获取知识。发展思维,形成能力。在导入新课时我们 可以运用一个“FlashMX”动画,讲一个有趣的故事,提出一 个问题,设置悬念,创设出新奇的教学情境,如:我在教学《黄 河魂》时,播放黄河的视频,看到滔滔黄河水向东奔流,学生被黄河的精神和气概所震撼,接着讲解这就是中华民族的摇 篮。什么是中华民族的摇篮呢?引起学生的兴趣。如:在五年 级长方体和正方体的表面积和体积教学中,过去我们在教这 个知识时总是再三强调表面积公式和体积公式,强制学生机 械记忆公式,学生根本没有真正理解长方体和正方体的表面 积和体积公式的原理,不明白长方体和正方体表面积是指的 哪些面的面积总和。利用加工后的远程教育资源《长方体和 正方体的表面积和体积》课件,运用不同颜色的面闪烁、飞 入。正方体的六个面用三种颜色的面板飞入,帮助学生领悟。

在练习、总结过程中,运用“习题精选”,可加深对新知识的 理解,起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何,要通过 练习检测才知道,巩固练习是学生理解知识,掌握知识,形成 智能的根本途径;又是运用知识智能的重要手段,是教学过 程中必不可少的环节。一般情况,在这时段学生经过大半节 课的积极探索,紧张学习,都已经比较疲劳。这时如果利用多 媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习,配上轻松的音 乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新 知识。贴近学生生活,拓展了学生的思维,同时培养了他们的 能力,提高了课堂教学的效果。

2.远程教育资源与学科教学资源的整合 远程教育资源与学科课堂教学的整合是必然趋势。在各 学科教学中,要合理地学习和使用资源,采用信息技术,使远 程教育资源真正成为教与学的有效工具。只要打开远程教育资源网,各年级各学科的教学信息便闪现在眼前,有教案,有 课件,有教学案例,有教学论文,可谓琳琅满目。我们可以利 用这些资源开展电子备课,“空中课堂”、“课堂实录”、 “名师辅导”为教学提供了直接指导。多媒体的运用,促成 了教学内容的呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生 互动方式的变革。远程教育为学生的自主探究和解决问题创 造了多样化的学习环境。这样,学生通过网上自主学习,养成 探究意识,学的主动,学的有趣,学的扎实,网络可以说各类 知识无所不有。它为师生打开了一扇窗,等待我们去淘金,我 们要选择自己想要的知识。

3.运用远程教育资源要正确处理好教师、学生、课本、 远程教育手段之间的关系 一要为我所用。由于教材版本的不同,教法的因人而异, 学情的千差万别,远程教育资源与我们的教学有很多不协调 的地方,必须坚持“以我为主,为我所用”的原则,不能被课 件等远程教育资源牵着鼻子走。要根据不同的教学内容、教 学目标,合理选择使用多媒体。要对包括文本、视图、音像 等媒体资源进行合理选择,组合设计,使其成为一个完整的 课堂网络教学系统。对各学科的教学环节进行周密安排,精 心设计,避免双方受制于多媒体教学。二要突出“三点”。

远程教育资源的使用要有利于突出重点,突破难点,展示亮 点。比如,在创设问题情景、创设认知冲突、化解疑难问题 时可以巧妙运用。多媒体教学应围绕教学需求有所取舍,一切以服务教学为出发点,摒弃花架子,防止形式主义。

4.远程教育资源在活动课中的运用 活动课是指在教师的指导下,学生自主活动,从学生的 已有经验出发,突破传统课堂教学的一种教育形式。让学生 在“乐”中“学”,在“学”中“乐”,以获得直接经验,提 高实践能力。教育活动课,能让每个学生都参与,都能最大限 度的开发智力。四、搜集、整理远程教育资源通过卫星接收 远程教育资源,让全体教师分年级分科目收看教育网站 CETV-1、CETV-2、CETV-SD、提供的优质教学节目。把专家、 学者、优秀教师、特级教师的讲座和作课件的方法直接传播 给教师和学生。如“空中课堂”中特级教师优秀课、示范课 及谈论评课的方式等都为我们的教师搞好教学工作提供了 必备的资料。接收的课程能与本阶段我校教师教学科目进度 相吻合的,及早利用进入课堂,暂时不能用的,接收后由各教 研组教师开展教研活动,进行讨论,参考采用,作为储备研究 的资料。

注意收集整理资料是一个关键,因为内容有时很多,要 及时将用过的内容汇总、编排是必要,无论教师参赛作品还 是接收的公认的优秀作品,刻成光盘,作为教学共享资源长 期保存重复使用。远程教育项目在我校的实施,不仅能够拓 展师生视野,而且能激发学生的学习兴趣。示范课中的“课 堂教学实录”、“专家讲评”、“随堂教案”、“教案评析”。

“远教IP”中的课程资源、学习指导、教师发展;甘肃教育台播放的课程资源等教育教学资源,为教师备课、上课,采集 先进教育教学信息,不断转变教育观念,借鉴吸纳他人教学 优点,提高自身的教育教学水平起良好的示范作用。