如何做到呢?这就要考考我们的教师了，首先教师要有多个 熟悉:首先，熟悉教学内容。对教学内容要分层实施、分层 剖解，难易适度。其次，熟悉学生。对学生学习接受能力要 有充分的估量。哪些内容学生会容易接受，哪些内容学生接 受比较困难。对容易接受的内容要采取什么措施，对不容易 接受的内容又要采取什么措施，在备课的这一环节就要设备 好。再次，熟悉教学辅助工具，那些需要用教学课件，教学 课件的收集整理，要有取舍，选择适用本班层次的教学课件。
如今“班班通”工程走进了绝大多数农村学校，而利用这一 平台的教师还需要努力。他是一项既便捷又复杂的工程。而 我们农村学校的老师绝大多数是三流教师，利用这一高科技手段还需熟悉。在浩如烟海的数据库找到属于自己的辅助资 料的确不是一件容易的事。所以要求我们去熟悉。最后，熟 悉课堂教学评价，什么是有效的课堂，什么是无效的课堂， 心里要有一杆秤，有效的课堂会给学生甚至整个学校带来哪 些好处，无效的课堂会给学生乃至学校带来哪些负效应等都 要熟悉。这个熟悉就要求我们有效掌握学校的评价机制、社 会的需求价值、整个教育系统的评价机制等，只有充分把握 住这个度才能有效提高课堂效率。
二、理清课堂谁是“主体”、谁是“主导”的关系，掌 握好课堂的“主旋律” 每一个教育工者都知道，在有效的课堂里，学生是主体， 教师是主导，学习是整个课堂教学的主旋律。学生是我们教 师面对的教育者，他们在这课堂里学到他们自己的东西，可 是孩子们不知道要学哪些知识，在知识的海洋里，孩子们是 无助的，他们的认知领域非常有限，所以在这个时候我们的 教师就成了主导，引导学生哪些知识可以学、哪些知识可以 先学、哪些知识学了要会用。要循序渐进，譬如，学习语文 从拼音开始、识字、组词、造句、说话、作文等由易到难;
由基础到尖端;一步一个脚印。又如，数学从数数到计算、 计算中四则混合、运用题等这些知识都需教师正确地引导才 能让一个求知的孩子进入知识的领域。课堂就是一个学习的 平台，这既是学生学习的平台也是教师学习的平台，所以课 堂教学的主旋律就是学习。构建学习型社会，这是当代提得最多的口号，而实施这一项工程就落在我们的课堂教学上， 师生共同学习，共同进步，成了每一个教师的理想。如何做 到呢?只有教师的教与学生的学有效结合，教学相长，相互 相成，才能顺利完成。
三、打造精品课堂，完善教师人格，培养理想学生 选择教师，课堂就成了教师的舞台，教师的一生就是在 课堂中度过的。也只有在课堂上教师才找到自己的角色，找 到自己的存在，找到自己的成就感。常言道:十年树木，百 年树人。教师的一言一行将影响学生终身。也只有课堂师生 才有效的进行互动。所以打造精品课堂，完善教师人格，培 养理想的学生。这是一个浩瀚的工程、一个伟大的工程。
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