[小学语文教育与学生个性培养方法]小学语文培养学生什么能力

小学语文教育与学生个性培养方法

关键词：个性；
小学语文；
培养 儿童是祖国的未来，是祖国的花朵，确保儿童向着良好 化、多样化、个性化的培养方式是时代的必然诉求，也是充 分尊重人格的重要体现。当前随着时代经济的发展，统一的 个性不利于社会的多元化发展，综合素质的不断提高与突出 个性特点的发展是文化教育中的重点方向。小学语文教育作 为素质教育的重要科目，肩负的不仅是提升学生的语文素养， 同时，也要培养学习的审美情趣。小学阶段，是人生人格和 素养的启蒙时期，而且人生第一次接触到的也多是语言的倾 听，所以做好小学语文教育，加强对小学生的个性方面的培 养具有十分长远的意义。

一、小学语文教育同个性培养的关系 个性往往是指一个人所有性格特征中较为突出的异于 其他人的一些品质，通常通过外在行为，思想习惯和言语方 式来表现，一个人个性的形成受环境和教育的共同影响。小 学生的个性发展具有很强的可塑性，通过小学语文教育方式 发现他们的特别之处，有意识地有区别地去培养小学生的个 性。另外小学语文教育中也融入了个性的培养。小学语文教育通常有语言倾听能力，阅读训练能力，思考方式训练等个 性发展的因素，这一些训练直接对小学生的思想、语言与行 动方面起着重要的指导意义。

二、小学语文教育存在的问题 当前的小学语文教育在时代的推动下虽然有了一定的 发展，但总体发展中存在一定的缺陷，一定程度上阻碍了小 学生的个性发展。当前的小学语文教学中主要存在着这些问 题：（一）课堂设计不够完善。一是，单纯的知识传授型教 学课堂，往往是教师在灌输知识，忽略了与学生之间的互动， 由于小学生没有成年人的耐心度和注意力，小学生不可能保 持高度的耐心和注意力来关注老师的讲课内容，也就错过了 小学生个性的培养。二是老师对课堂的活跃度把握不够，不 活跃或者太活跃都是不利于小学生的个性培养的。课堂气氛 不活跃，直接影响到小学生能力和思维的调动情况，也影响 到小学生个性的培养；
思维太活跃，容易导致教师不能把控 整个课堂的教学效果，任意滋长个性化的特点，不利的个性 因素最终也不利于学生的个性发展。（二）教学内容上单一。

一是，教学内容上大都为内容流程性教学，枯燥，并没有与 生活内容实际相结合，小学生没兴趣去学习。二是，在教学 内容上通常老师注重的是应试教育体系性质的单一主线教 学内容，忽略对学生的能力培养和激发，严重阻碍了学生个 性化的培养。（三）方式方法较为陈旧。一是，常规的陈述 型小学语文教育方法缺乏新意，在应试教育的理念下，小学语文教育过于注重教师讲解的环节，以一种主观性的思维定 式来讲解问题的解决方式，忽略了学生的主观想象空间和与 学生的互动交流，扼杀了学生的发散型思维方式。二是，教 师往往要带领学生反复的读写生字和课文，这种单一反复的 模式很难激发学生对语文知识的兴趣，长久下来，学生很少 对语文知识进行深入的思考和分析，学生们的联想能力和逻 辑思维能力也会因此受到较大的影响，难以实现学生的个性 化发展。（四）教学反馈机制效果评价不全。目前的教学反 馈评价机制往往是通过单一的成绩评价教育教学结果，忽略 了学生能力方面的培训方法。另外，小学语文教学在日常测 验和期末考试过程中所涉及到主观性问题一般会设置标准 答案。学生们在作答的过程中，为了获得考分需要努力迎合 考试要求，一些学生即便另辟蹊径也会被以正确答案的名义 获得很低的分数。在这种考试模式下，学生的个性化思想难 以得到合理的表达和抒发，对小学生个性化的培养很难得到 实现。

三、小学语文教育中对学生个性培养的方法 （一）优化课堂设计：首先打造创造能力培养和知识学 习的双主线课堂。把学生的能力培养与个性发挥作为课堂的 第二主线融入课堂之中。其次，活跃课堂气氛，把情景教学 和互动教学运用好，充分调动学生积极性，提高课堂中学生 主动学习的参与度。同时充分了解小学生的性格和心理特点， 从而在教学过程中扬长避短，实现对学生良好个性的塑造与培养。（二）丰富教学内容：在教学中，应用小学生比较熟 悉的生活场景、例子等来辅助教学，而不简简单单讲述课本 上的内容。另外学生的能力发挥和培养，需要更多自由想象 空间的教学材料来帮助培养学生的个性化思维模式，丰富教 学内容是小学生个性培养的必然需求。（三）创新教育教学 方法，因材施教。在语文课堂中，教师要不断加强自身的语 文教学水平和素养。主动学习最新的教学模式及理念，对传 统的语文教学模式进行改进和创新。同时要充分考虑，小学 生的特点与特征，不断使用翻转课堂教学、情境教学、小组 讨论等多种教学策略，激发学生的想象思维能力，实现小学 语文教学的个性化。另外，教师还要通过教学模式的创新， 对学生的个性进行积极的引导，有意识地培养学生良好的个 性。（四）创建合理的教学评价反馈机制。教师还要将学生 的课堂反馈状况进行详细的记录和总结。单一的成绩评价机 制不适应素质教育的诉求和小学生的培养诉求，建议一套包 含学生的思想表达能力、认知事物的能力、行为行动能力等 多种能力的指标评价系统和反馈机制是时代发展的必然。这 种评价指标体系的建立一方面有利于教师对课堂教学措施 进行改良和创新，另一方面在不断的联系和反馈的过程中逐 渐了解不同学生的个性化差异，实现小学语文对学生个性的 培养。

四、结语 综上所述，小学语文教育对于学生个性的塑造与培养具有重要的意义，提高教师的综合素质，优化课堂设计，不断 丰富教学内容和教学方法，综合使用各种先进的教学理念， 同时通过教育评价机制不断改良教育方式方法，是当前实现 小学语文个性教育的主要途径。这是时代发展的需要，也是 素质教育的重要手段。