【小学语文主体性阅读教学论文】论文小学语文阅读教学

小学语文主体性阅读教学论文

一、以兴趣为导向，激发学生参与意识 兴趣才是最好的老师，兴趣才是学习的最好刺激，兴趣 更是学习知识的源泉。因此，新时代的小学语文阅读教学要 打破传统，不能过于重视知识的传授，要善于激发、鼓励、 唤醒学生，要善于构建能让学生主动参与学习的教学情境。

充分发挥这类教学情境的作用，将学生潜在的主动参与意识 激发出来，让学生愿意去学习，敢于去领悟，从而提升学生 的学习兴趣。例如：在学习《欢乐的泼水节》这篇课文的时 候，由于各方面因素的限制，很多学生对于泼水节是非常陌 生，特别是小学生的年龄与思维特征的影响，单纯依靠对课 文的阅读是很难让小学生感受到泼水节所呈现的快乐情感。

针对这类现象，教师应该抓住小学生的认知特点，再结合多 媒体现代教学手段，播放一节关于泼水节的视频。在视频当中，学生们看到人们在节日中相互追逐、相互泼水，人们脸 上洋溢着幸福的笑容，而且还能听到人们的欢笑声、叫喊声 以及泼水带来的哗哗声。通过视频的观看，学生更加了解了 什么是泼水节，而且能通过发散性的思维感受到自身仿佛也 在泼水节当中，尽情的笑、尽情的玩耍，那种自由自在、那 种幸福感觉很快就在学生们的心底产生出来。学生们有了身 临其境的感觉，及时抓住这种感觉，让学生们再进行阅读， 然偶谈谈如果你在泼水节上，你泼出去的水，应该送出怎么 样的祝福呢。这个问题的提出，很快将点了孩子们的思维火 花：有的学生说将水泼到自己的好朋友身上，希望自己的好 朋友学习越来越好；
有的也说将水泼到老年人身上，希望他 们身体健健康康；
有的泼到自己的父母身上，希望他们工作 顺利等等，其实思维激发的同时，也促进了孩子们感情的真 挚与细腻。阅读课的成功应该是让孩子们感觉到课堂给他们 带来的丰富多彩的、激情的、热烈的氛围。教学情境的创设 能充分为课堂增添情趣，让课堂更加直观形象。阅读教学中， 学生的学习热情被点燃，培养了学生积极学习的意识，体现 了学生的学习主动作用。

二、以阅读为途径，培养学生参与能力 小学语文教学过程中，阅读是非常重要的环境。针对小 学语文课堂教学的实际情况来分析，教师常常会有这样的困 惑，课堂上学生也会有很多奇思妙想、很多智慧的火花在闪 耀，其实教师稍加指点，再多给学生一点时间，就可能促成更多的精彩，但是教师就是不愿意去给这么一个平台，还根 据传统的教学方式继续教下去，导致学生的学习主体性的缺 乏，最终没有完成预定的教学内容。例如：学习我们熟悉的 《让我们荡起双桨》中第一自然段时，教师应该学生通过入 情入境，去荡起双桨，然后设计这样一个问题：“这个时候， 小船儿走得很快吗？你是怎么样看出来的？”学生们经过阅 读可以发现文中有一个“推字”，小船儿跑得很快。让我们 一起荡起双桨，体会小船向前破浪的快感，引导学生更加深 入去理解、去阅读这句话。“划了这么久大家也应该很累了 吧，我们休息休息，看看北海周围的精神，读一读第二句话， 你们又会发现什么呢？”这样的方式，特别适合小学生，也 抓住了学生的主体性，从而让学生们非常开心，争先恐后的 发言。有的说我看到了绿树红墙，有的说我看到了白塔，还 有白塔的倒影等等，美丽的风景还吸引了我们，我们都忘记 了划船，此时应该抓住时机进行引导，让学生读“小船儿轻 轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”学生们经过表演， 充分将海面上飘荡的那种感觉展现出来，然后再让学生进行 阅读，对这份舒畅再次进行回味，慢慢进入情境。将课堂还 给学生，以阅读作为途径，让学生自主阅读，走进课文的意 境，然后慢慢感受。只要真正进入了这种意境，学生必定能 感受到课文带给他们的精彩与震撼。

三、充分利用现实的生活情景 以学生为本不仅仅是需要对学生本人进行重视，同时还需要对学生的生活进行重视。通过生本教育的方法来开展阅 读教学，还需要教师们能够多关注学生的生活。在现实生活 中口语交际的素材取之不尽、用之不竭，教师需要从学生周 围的生活汇总选取适当的素材并将这些素材创设成具体可 感的情境，这样就能够很好地激发出学生的阅读欲望，从而 让他们主动去阅读。对于小学生学生来说，思维能力的培养， 很大程度上有赖于阅读配合。

例如，阅读《我的影子》一文时，对于影子是该文的难 点，也是亮点，于是笔者尝试让学生找寻影子，与自身的生 活实际相联系，尝试着去了解我们生活中的自己的影子是什 么形状，在何时才会出现影子。因此，学生们自觉地开始阅 读课文，仔细斟酌文中的字、词、句，并以课文内容为基础， 通过自己的想象介绍了生活当中所遇见的影子，将这篇空洞 难懂的语文教材变得生动、有趣，同时，学生的理解力、想 象力等都得到了一定的锻炼，发挥了自主性。

又如，在现实生活中经常会遇到一些两难的事，而这些 事正好用来锻炼学生的口语交际能力，“当有朋友约你周末 去打篮球，但是你却想要在家学习，该如何进行拒绝呢？”， 然后可以让学生自己思考还有那些类似的情况，这种情况下 又该如何表达清楚自己的意愿呢。让学生自己思考，并引导 他们从多种表达方案中思考并选定最佳方案，这样将有助于 他们大幅提升自己的口语交际能力。而且方案是他们自己思 考与决定的，这样就为他们面对多种突发情况打下了良好的基础。而这些对于思维能力的培养都有很大的帮助作用。

总之，学生的学习主体性是我们广大教育者必须重视的， 在教学过程中如何体现学生的主体性，方式方法也有很多很 多。因此，我们应该善于根据实际情况，不断总结、不断研 究，从而找到适合自身教学情况的方法，体现学生的学习主 体性，提升教学质量。