【学生自主学习与初中信息技术实践教学】

学生自主学习与初中信息技术实践教学

关键词:信息技术教学;自主学习;实践教学 一、学生自主学习能力培养 在现代教育理念下，自主学习是素质教育及新课程改革 思想的重要内容，培养学生自主学习能力的教育理念主要表 现在以下几个方面:一是在学习目标上强调学生在学习中的 主体地位，并结合学生实际情况制定学习目标;二是教师需 结合学生实际情况，在教学与学习过程中对学习计划与策略 进行适当的调整;三是学生学会对自主学习过程和方法进行 有效的评价和反馈，为自主学习策略的调整提供依据。在初 中信息技术教学中，学生自主学习具有学生主体性、个体差 异性、主观能动性、自主学习相对性以及教师基础性与导向 性等特点。学生自主学习能力培养的内容应包括以下几个方 面:一是确定学习目标和制定学习计划的能力，二是自我掌 控自主学习活动的能力，三是自我评价和学习反馈能力，四 是元认知与自我调节能力。在教育领域，针对学生自主学习 能力培养的优秀教学案例很多，其中具有代表性的有卢忠衡 的“自学辅导教学法”、魏书生的“六步教学法”、黎世法的“异步教学法”等。这些成功的教学方法能够为初中信息 技术教学中培养学生自主学习能力提供支持。

二、基于自主学习的初中信息技术教学设计 (一)自主学习教学方案设计原则及教学策略设计 在初中信息技术课堂教学中，教师需结合初中信息技术 课程与学生的实际情况设计合理的教学方案，教学方案的设 计要遵循以下原则:一是注重课堂教学中的实践操作，以提 升学生自己动手能力为原则;二是教师重点关注和培养学生 主体意识，将学生的个性发展和创新能力培养放在重要位置。

在教学策略的设计方面，教师需针对初中生的学习规律和初 中信息技术课程教学总体要去明确教学目标，制定科学的学 习策略，包括学生的自主学习策略和班级的通用学习策略。

教师要充分发挥互联网优势，创设课堂教学情境，使学生的 信息技术课程学习变得生动有趣。在教学进程中，教师要善 于运用分组教学的方法，通过分工合作来培养学生的团队意 识。在课堂教学结束之后，教师要引导学生养成自我评价的 习惯，提升学生的自我评价水平，养成经常反思的学习习惯。

(二)自主学习的信息技术教学环境设计 在初中信息技术教学培养学生自主学习能力中，教学环 境十分重要，良好的教学环境有助于学生自主学习能力的培 养和提升。因此在教学实践中，教师要充分发挥现代教育技 术优势，善于营造良好的教学环境。在教学软件环境方面， 教师要充分利用校园网平台，引入博客、微博、微信、QQ重要的通讯软件，建立一个信息沟通顺畅的师生交流平台。在 该平台上，教师能够将学习资料、教学计划、目标与内容传 达给学生，学生能够在该平台获得想要的学习资料。在高效 教学环境设计方面，教师结合初中班级学生的信息技术水平 合理地分为若干小组，构架和谐与竞争的学习氛围。

(三)自主学习的信息技术教学一般模式 在本文研究中，结合实际教学经验，将基于学生自主学 习能力培养的初中信息技术教学一般模式分为“环境构建― 小组协作―个人自主学习”三个环节。其中环境构建包括三 个部分，即教学环境构建、布置任务、情境创设;小组协作 学习则由预习、知识总结、展示与评价组成，在小组学习中， 教师要结合信息技术教学内容设计小组任务，并引导学生在 完成任务的过程中自主发现问题并分析和解决问题，最终以 小组的形式展示作品，最后教师进行评价、总结和信息反馈。

在学生的自主学习环节，教师结合信息技术教学内容引导学 生独立完成作品，然后用相关软件来展示作品，之后学生之 间、小组之间进行交流与评价，最终由师生共同总结本节课 的收获和不足，并加以优化和改进。

三、基于自主学习的初中信息技术教学实验评价 在初中信息技术教学中，以FLASH教学模块“悦动班级 成长”为例，基于学生自主学习进行了实验教学方案设计， 并在实验教学中加以实施。在教学中首先详细分析了信息技 术教学FLASH教学模块“悦动班级成长”的教学内容与学生实际情况，进而明确了教学目标和“教法”“学法”。对基 于学生自主学习能力培养的初中信息技术教学实验进行评 价，包括学生成绩测试、学生学习的情感态度等方面。结果 显示学生成绩获得一定程度的提升，学生学习兴趣、学习积 极性、自主学习欲望和能力均得到显著提升。这说明在初中 信息技术教学中培养学生自主学习能力是十分有效的，符合 当前初中信息技术教学现状。

参考文献: ［1］王辉．关于初中信息技术教学培养学生自主学习 能力的探究［J］．科教文汇(中旬刊)，2015，(2):141－142． ［2］刘奇．信息技术环境下初中学生自主学习能力培 养策略探析［J］．软件导刊(教育技术)，2012，(12):54－ 55． ［3］吕伏兵．信息技术教学中应注意学生自主学习能 力的培养［J］．科教文汇(下旬刊)，2010，(12):67－73．