什么是感官课 多感官教课对公共外语教育的影响

多感官教课对公共外语教育的影响

如何利用多种感官 在进行内在思考及体验外在世界的过程中去组织思维并影 响行为。人们会运用感官来处理接受到的资讯，并各自有喜 爱的独特方式。某些人偏爱听觉、某些人偏爱视觉，了解这 些个体的差异会有助于了解学习者的学习情�r，并据此来 提升学习的效能（廖晓青，2002）。多感官教学策略经由开 启多种感官的学习策略让学习过程的感受更多元、更深刻， 更符合不同学习者的感官偏好。目前，多感官教学策略的教 学效果已经在国内帮助学校英语教育或有学习困难的学习 者已获得实效（黄玟瑜，2003；
李丽芬，2005；
廖淑伶，2006；

游俊远，2007），但应用在成人学习的相关研究却不多。将 多感官教学策略应用在成人英语教学领域能使成人学习者 在英语方面的学习认知、学习情意和学习能力三方面都能获 得强化、使学习表现更佳，为有效的成人英语教学奠定了基 础。多感官教学策略强调教材的不同呈现方法，在教学中应 该确定主题，才能提供有效强化和支持。目前脑科学与教学 的跨界研究已证实了善用视觉、听觉、触动觉和嗅觉对学习 历程的贡献（洪兰译，2009）。

多感官教学策略的应用 在英语教学内容中加入多种的感官线索，综合影像、声音、触感和动作等感官记忆，从而有利于学习者在学习英语 的过程中同时开启听、做、看等感觉器官,让学习者的学习 经验因这些不同的感官刺激而彼此相互加强。多感官教学是 有效促进学习者的英语学习动机和兴趣的教学方式。

1.视觉教学策略 在教学实践中发现，提供学习者学习内容的实例、图像、 图片、三维立体图等可以增进学习效果。视觉教学策略为教 师所提供之影像教学内容（如：海报挂图或教材呈现等）。

因此，在英语课堂的教学中，教师可以设法找出可行教学做 法来促进学生英语的学习兴趣和效果，如：学习环境的布置、 戏剧性的肢体动作的表演、利用多媒体网络进行图片、故事 的展示等。同时，针对视觉学习敏锐的学习者，可以引导他 们通过对真实情境进行观察、思考、讨论，从而逐步提高他 们的英语水平。

2.听觉教学策略 听力是语言输入的主要方式之一，古希腊人认为如果要 想学习得更多更深，就必须大声朗读及进行对话交流。听觉 教学策略为教师所提供之声音相关教学�热荩ㄈ纾河⒂�音 乐播放、英语发音练习、语音语调变化等）。音乐是通往大 脑中记忆系统中的高速公路（林丽宽译，1999）。教师应在 设计英语教学活动时，尽量提供多样的听觉学习途径，如：
可以让学习者大朗读英语单词、对话或是电脑屏幕上的英语 材料或通过听英文歌曲、英文电影促进学生英语学习的兴趣；
可以把学生分为两人一组，互相进行英语的对话或进行 教学内容的讨论；
还可以引导学生将教材�热莘侄温家簦� 互相聆听来增加听课文的次数，从而强化学习效果。

3.触觉教学策略 在教学中，如何将学生的被动学习活动转换为主动学习 活动成为教育关注的焦点。通过刺激触觉感官是一种有效的 方法。触觉教学策略为教师所提供之肢体及活动相关教学� 热荩�引导学生做一些伸展活动，即将学习过程通过身体操 作方式进行（如：模仿、展演、学习游戏、主题讨论等）。

教师可以让学生以小组合作学习方式进行话题讨论、角色扮 演或开展生动的学习活动；
此外，还可以设计一些户外教学 活动，学生可以在体验休闲中学习知识等等。

4.多感官教学策略 在具体课堂教学中的运用教师应该使用多种的教学方 法来提高学习者英语学习的兴趣，应用包括情境对话、剧本、 歌曲或视听教材，学习者可以通过自然的途径来学习英语 （陈月妙，1996）。同时，轻松、和谐及有助于学生潜能充 分发挥的教学环境能够有效地激发学生的学习兴趣。因此， 在课堂教学中，教师应该注重创造舒适轻松的学习环境和利 用音乐来激发学生的全部感官、消除压力、强化学习动机和 潜能来优化学生的学习表现。教学步骤为：1）通过游戏或 戏剧方式复习。2）情境式呈现。3）以音乐配合来巩固学习 的内容。4）以模仿、学习游戏、角色扮演来训练和应用语言。在教学中，教师应不断加强对多感官教学策略的认识和 研究，充分利用和灵活处理现有的英语教材来促进多感官教 学的实施，从而最大限度地调动学生的多重感官进行英语学 习，达到有效提高教学效率的目的。

结束语