[研究生学位论文培养环节管理存在的若干问题和对策]什么环节

研究生学位论文培养环节管理存在的若干问题和对策

2007年来，高校研究生录取人数逐年增加，一方面学生有更多的机会 就读高层次高校，激发自身潜力，满足社会对高学历专业人才的需求;但另一方 面由于研究生招生条件放宽，地方高校招录研究生素质层次多样性愈发显著，相 应的学位论文质量也开始参差不齐，甚至还频频爆出 二、当前研究生学位论文培养环节存在问题 1.考核需求多元，考核制度不灵活 目前，地方高校对于研究生学位论文管理大都实行学校-学院联合管 理。学校研究生院/部统筹把控全校研究生学位论文各考核环节时间截点。学院 一般配置1位老师具体安排考核环节，如开题报告、中期检查、答辩等。随着研 究生扩招，地方高校招录研究生科研能力不同，学位论文进展快慢的分层愈发明 显，对论文考核环节开展时间需求趋向多元化。学院积极借助信息网络平台或 QQ等联络工作时时反复发布考核时间和具体要求，安排多个考核场次才能使得 全院研究生完成单项考核环节。但由于长期在外实践实习、与导师同学沟通不积 极等，很多研究生临近考核才知道相应要求，导致考核准备不充分，大部分充当 文献或数据统计员角色，未能较好地总结和提炼课题的创新性成果，致使论文质 量不佳。同时学校-学院联合管理往往不能兼顾系¥所(学科)、导师时间要求，难 以调动系¥所(学科)和导师参与评审研究生学位论文质量的积极性，最终造成部 分学生考核效果不佳、系¥所(学科)和导师对研究生考核情况的不了解。2.论文质量参差不齐，考核流于形式 因为研究生扩招，高校录取研究生中调剂生源比例越来越高。以A校 为例，近三年该校调剂生占录取生比例高达50%。调剂生源由于非一志愿录取， 存在着明显的心理情绪波动，对专业科研缺乏兴趣等，部分学生不能在专业课程 学习阶段调动自己的科研兴趣。这些学生不能顺利地度过心理和学习的适应期， 进而导致后期开展科研试验的积极性不高，甚至产生“厌学”“混文凭”想法。再者， 近年来地方学校招录研究生中往届生人数比例持续走高。以A校为例，近3年往 届生占录取生比例一直保持在20%。往届生大多具有社会经验，部分多次考研， 心智较应届生成熟，读研深造目的性明确，渴望提高自身专业技术能力。调剂生、 往届生、应届生的读研目的不同，科研能力不同，就会导致研究生学位论文质量 的良莠不齐。但同时高校学生抗压能力弱，评审考核会上，评审委员往往碍于导 师情面或同情学生，对学位论文出现的问题轻描带写，很少否决学生的论文结果， 而学院一般仅仅审查考核委员组的最终表决结果。学院、评审老师、导师中弥漫 着学位论文考核环节走形式、走流程的思想，未能真正严格要求，从而导致劣质 学位论文通过评审。

3.研究生个性鲜明，与导师沟通不积极 在我国改革开放30年，全球网络普及化的新形势下，近年录取的研究 生在大网络熏陶下成长，有鲜明的90后独生子女的特点，接受新鲜事物能力强， 善于网络查找和学习知识;但由于网络资源获取便捷，学位论文抄袭、作假之风 蔓延;同时由于研究生规模扩大，研究生导师每届指导学生数目逐年增加，以A 校为例，导师需要同时指导20多名研究生，还要兼顾教学、科研项目。导师时间 精力有限，难以时时关注 三、提高研究生学位论文培养质量的对策 1.统筹规划、权利下发，机动考核环节 考虑到学校-学院联合管理难以满足学生对学位论文考核环节多元化 需求，地方高校正逐步将管理权利下放，推行学校-学院-系¥所(学科)三级管理学 生学位论文。即在学校和学院的统一领导下，学院将研究生学位论文开题报告、 答辩等考核环节组织管理权利下放，由系¥所(学科)自行组织开展研究生的学位 论文考核工作。各系¥所(学科)担任全系¥所(学科)研究生学位论文考核工作的首 要负责人，实现对研究生培养质量的灵活监控。学院统筹研究生学位论文管理规则，明确各考核环节时间节点、评审老师、学生基本考核要求，具体考核环节的 实施由各系¥所(学科)根据学生实际情况进行安排，实现机动考核。善用激励机 制，对导师参与评审考核实行按照学生人数发放相应劳务费，激励系/所(学科)、 导师参与学院研究生学位论文考核环节的积极性，让他们在研究生学位论文考核 环节中发挥应有的作用。

2.导师责任、一票否定，双管齐下促交流 建立明确的导师责任制度，强调导师是研究生学位论文的首要责任人。

建立完善导师年终考核制度和招生资格制度。学生学位论文考核的优劣与导师的 年终奖励和次年招生指标直接挂钩。因导师疏于指导导致学生学位论文质量不达 标，如论文盲审未过，将扣除导师年终奖励和取消导师次年招生资格，从而促使 导师时时关注 3.交叉互检、末位淘汰，考核公平公正 现代科研发展高度分化又高度综合，研究生要完成高质量学位论文仅 仅依靠导师一人是不够的，必须依靠系¥所(学科)学术带头人等人才互补的群体 优势、充分发挥集体培养作用，对学生学位论文推进交叉互检制度，即学生学位 论文考核环节中的评审老师不得由指导老师担任。一来有利于研究生在考核环节 中博众家之长，多角度思考课题进展的合理性，二来利用考核环节促进系¥所(学 科)内的学术交流，激发出新的研究思路和方向。同时为打破考核环节走形式、 走流程的思想，积极推进学位论文考核末位淘汰制。考核评审老师组应当参照研 究生培养方案具体要求，严格把控每位研究生各阶段的论文研究工作质量，对于 无法达到培养方案要求和考核不合格的研究生，直接给予不通过，统一重新参加 学院组织的考核。各考核年度期末，学院负责对各系¥所(学科)的研究生论文培 养质量进行分析比较，共同促进研究生论文质量的稳步提高。

作者：汪家琦 来源：知识文库 2016年21期