特殊教育数学_特殊教育数学教学中多媒体技术的应用及影响

特殊教育数学教学中多媒体技术的应用及影响

对于接受特殊教育的学生来说，数学教学内容比较难以掌握，将多媒 体技术应用其中，能够将数学教学中涉及的图形、关系图等通过三维立体图形直 观展示出来。多媒体技术在数学教学中的应用，使得接受特殊教育的学生能够迅 速地消化抽象难懂的数学知识，增加学生的学习兴趣，使得教学效果显著提升。

一、特殊教育数学教学中多媒体技术的应用 1.充分利用多媒体，提升数形结合教学的精度 数学教学中，书本上的知识阐述得比较抽象，学生在固定的教学模式 中，很容易产生厌烦感，因而对数学学习失去兴趣。在传统的教学模式下，教师 只是在黑板上进行图形简单绘制，该种形式在简单的习题教学中效果比较显著， 但是在复杂的图形教学中，难以体现出数学教学的直观性。例如，在数学立体几 何教学中，接受特殊教育的学生由于生理或者是心理上与正常学生存在一定的差 异性，面对立体几何既抽象、又具体的知识难以理解。为了促进特殊教育，增加 特殊学生的理解能力，教师要借助多媒体设备，在课堂上模拟空间图形，对学生 的思维进行引导。

2.应用交互式白板 在特殊教育学校数学教学中，采用多媒体技术，通过精密的电子图案 制作，来帮助学生理解立体数学问题。在新时期，新课程改革的背景下，数学教 学应该与科技接轨，以科技信息技术为依托，实现科技化的数学教学，帮助学生 理解抽象的数学知识。其中电子交互白板为一种应用率极高的多媒体技术，在特 殊教育中应用效果显著。交互式白板的绘画功能是黑板所不具备的，在智能黑板 下能够直接绘画，图形丰富，颜色饱满，教学内容更加形象。教师可以利用交互 白板中的绘画功能，制作出本节课中所需要的图形。在几何图形教学中，传统的黑板教学难以在短时间内生动地向学生展 示图形的变换，但是交互式白板却能够完成教学。该种多媒体技术在数学教学中 的应用，一方面能增加课堂教学趣味性，另一方面能提升图形的精度。在Active Ispire软件中，能够进行几何图形的转换，图形的尺寸、角度也可以变化。虽然 该软件的精确度不高，但是，在实际数学教学中能够贴近学生生活实际，学生在 实际操作时，能够利用交互白板中虚拟的工具进行实验操作。

3.多媒体技术在数学教学中与其他学科的融合 与传统的教学方式相比，多媒体技术在特殊教育教学中的应用教学效 果显著，在学生的接受方面效果也比较显著。但是对于该教学技术的应用，应该 掌握一定的度，教师在实际教学中，不能完全依赖多媒体，需要注重与其他学科 之间的融合。在实际的教学活动开展中，需要吸取传统数学教学的精华，在必要 的教学环节中，应用多媒体创设教学情境。为了开展综合性的特殊教育，避免教 育出现偏颇，可以通过多媒体技术为学生创设一定的教学情境，加入其他学科的 教学内容。如在数学教学中以多媒体为背景，加入音乐教学，既营造了教学氛围， 也促进了数学教学与其他科目之间的融合。

二、特殊教育数学教学中多媒体技术应用的影响 第一，以简洁的教学方式实现数学教学效果。由于接受特殊教育的学 生，其身心存在着一定的缺陷，那么在对该类学生进行教学中，应用多媒体技术， 能够将他们眼中原本复杂的图形简单化，避免这些复杂图形对于学生思维的干扰。

同时在多媒体技术的支持下，能够在数学图形分析中，帮助学生直接找到教学中 的重点。

第二，以直接的教学方式实现教学目标。多媒体技术在数学教学中， 最大的特点就是具有一定的灵活性，能够将教学中所需要的模型直观地展示给学 生，以数形结合的方式，变单一的叙述性知识转化为图形，就能够将主从变量之 间的关系直观地展现给学生。

第三，以新颖的教学方式吸引学生的注意。多媒体教学形式新颖，能 够针对同一个问题，以创新性的图形解答，能够将多元化的解题思路带给学生。

数形结合的教学模式需要具有一定的创新性。创新是教学中的重点内容，不仅能 够吸引新学生的注意力，同时还对学生发散思维培养具有积极的作用。综上所述，接受特殊教育的学生在数学学习上存在着一定的困难，接 受能力比较低，教师教学活动难以开展。随着科技的不断发展，多媒体技术应用 到数学教学中，以简洁的教学方式实现数学教学效果，以直接的教学方式实现教 学目标，以新颖的教学方式吸引学生注意力，将教学中所需要的模型直观地展示 给学生，促进了特殊教育数学教学的开展。

作者：罗雯亭 来源：新校园·中旬刊 2016年6期