初中物理教学中学生理解能力培养
初中物理教学中学生理解能力培养 1、加强学生对物理学科的理解 提高学生对初中物理的理解能力，就要加强学生对概念 的了解．因此，提高学生对于初中物理概念的初级理解能力， 就要加强学生对于初中物理的预习以及复习．例如，在讲“温 度”时，学生首先要了解温度的概念．在上课前，学生要对 温度的内容进行预习，以便在上课时更好地理解老师讲授的 内容．然后要了解温度的测量工具―――温度计．在上课前， 学生可以拿家里的温度计预先了解一下，了解温度计的工作 原理以及构成．在课后，学生要加强对课堂所学知识的复习， 主动完成课本练习，在练习时巩固所学物理内容．通过对物 理知识的预习以及复习，学生可以掌握大部分的物理概念， 从而提高学生对初中物理的初级理解能力． 2、在实践中培养学生的理解能力 教师要开展探究教学，提出问题，引导学生猜测和假想， 鼓励学生动手操作，让学生分析结果，通过理解得出结论， 使学生养成良好的
学习习惯，培养
学生思维的缜密性和多样 性．加强学生对初中物理的初级理解后，就要想办法提高学 生对初中物理的中级理解能力．例如，在讲“分子热运动” 时，所谓的中级理解就是指学生要了解分子是怎样运动的． 对于初中物理来说，所谓的中级理解就是指了解当中的原理 以及法则．加强学生对初中物理的原理以及法则的了解，不 能靠死记硬背，在动手操作过程中比较容易加强学生对原理的理解和记忆．例如，在讲“电路”时，教师可以选择在实 验室上课，让学生自己动手搭建串联和并联的电路．在串联 和并联的电路中都分别加入一个开关，当关上开关时，串联 和并联的电灯都可以亮，然而当打开开关时，只有并联中的 电灯会亮，学生可以理解串联电路与并联电路的区别．当串 联电路中的任意一处断开，整个串联电路是没有电流通过的， 因此，当打开开关时，串联电路中的电灯是不会亮的．而并 联电路中的电灯是亮的．也就是说，当断开并联电路中的其 中一个支路时，另外一个支路不会受到影响．这就是串联电 路与并联电路的最大区别．通过自己动手搭建电路的过程， 学生可以理解不同电路的搭建原理，也通过在支路中加入开 关的设置，直观地了解不同电路的区别． 3、在教学情境中培养学生的理解能力 最高级的理解能力是指，知道该事物演变的原因．也就 是说，如果学生已经了解到所学的物理现象出现的原因时， 那么学生对于初中物理的理解能力已经达到了高级．在初中 物理教学中，教师可以适当地融入部分的生活情境．例如， 在讲“浮力”时，教师可以引进生活中所见到的浮力的情境． 比如，在生活中，我们可以观察到把一颗比较重的石头投入 湖中和将一个比较轻的纸团投入湖中所出现的现象是不一 样的，石头会沉入湖底，并发出“咚”的声音，而纸团不会 发出“咚”的声音，且浮在水面．石头之所以沉入湖中，是 因为石头的重力比水对石头的浮力要大，而纸团浮在水面是因为纸团的重力要小于水对纸团的浮力．通过对浮力的学习， 学生可以了解到为什么较重的石头会沉入湖底，而较轻的纸 团会浮在水面．在实际的教学中融人生活情境，可以培养学 生对初中物理的高级理解能力．并不是所有的初中物理知识 都要一步步地提高理解能力，有些比较简单、容易理解的知 识可以直接加强中级理解能力． 总之，在初中物理教学中学生理解能力的培养，实非易 事，需要教师从自然现象入手，依据课标，优化教学目标， 因材施教，优化教学方法，遵循规律，优化教学过程，以实 验为基础，按照教师为主导、学生为主体，精心创设启发式 物理教学情境，使学生主动参与问题的发现、实验、分析、 推理和得出结论，从而培养学生对物理知识的理解能力。
