[创设情境教学法在小学语文的应用] 小学语文情境创设

创设情境教学法在小学语文的应用

【关键词】小学语文；
创设情境；
意义；
策略 小学语文是学生学习语文的关键时期，学生学习的效率 与教师所应用的教学方式有着非常大的关系，教师选用的教 学方法决定了学生的学习效果，在传统教学理念的影响下， 小学语文课堂教学教师往往作为主导者，学生都是在被动的 听和看，这种教学方法让书本上的内容变得更加的抽象，学 生需要具备一定的想象力或者是类似的生活经历才能进行 深刻的理解，学生往往都是处于一种被动的接收模式。改变 传统的教学方式，运用新的教学手段已经成为了新课改背景 下小学语文教学发展的重要途径，教师需要在了解学生的基 础上设置有效的课堂环节，让学生成为课堂的主人。

1.在小学语文教学中应用创设情景教学的意义 创设情境教学主要就是教师根据教学的内容为学生创设相关的情境，利用情境的真实性和趣味性提高学生的课堂 参与度，从而提高学生的语文学习成绩。教师可以利用情境 教学来引导学生感受语文教材的趣味，将学生带入情境之后 与学生一起分析情境，通过分析得出一些结论，从而领悟到 情境中展现的重要学习内容。学生通过教师所创设的教学情 境，能够很容易的就掌握学习的主要内容，对于一些学习中 的重点和难点也会更加容易理解。情境教学不仅将语文的抽 象知识内容形象的展现出来，更能激发学生的创造才能以及 思维能力，对于学生的学习来说是非常重要的。

2.简述在小学语文教学过程中运用情境教学法的具体 策略 2.1创设真实语文课堂教学情境，激发学生语文学习兴 趣 提高教学有效性在语文教材中很多文章内容都与生活 实际有着紧密的联系，当讲解这些文章的时候教师就可结合 教材内容与学生生活实际展开文章的教学，从而帮助学生在 贴近生活化的语文教学情境中更加容易的理解文章以及各 个知识点，调动学生语文学习兴趣活跃课堂学习氛围。并且 在学习完一篇课文后教师应鼓励学生积极表达自身对文章 的理解，从而有效促进生生与师生互相之间的交流与互动， 从而让学生在真实的语文教学情境中，体会语文学习的乐趣、 汲取他人身上的优点认识自身的不足，激发学生语文课程学 习兴趣，提高语文教学有效性。2.2让学生亲自扮演文章中的角色，通过体验式情境提 升语文教学有效性 在语文教材的很多文章中都有各种人物和动物等，并且， 由于处在小学阶段的学生好动、爱玩，主观意识上愿意参与 课堂实践活动。所以，在小学语文课堂实践教学过程中教师 就可利用小学生这一心理特征，在教学中运用角色体验式的 情境教学法展开语文教学。详细地讲就是让学生根据自己的 兴趣来选择扮演文章当中的不同角色，在学生互相配合下展 开课文的阅读和表演相应的情节故事等，最后让学生表达出 自身参与到其中后的情感体会以及对文章的理解。通过角色 体验式再现情境的教学模式，将原本抽象的文字转变成具体 的形象让学生更加直观的观察到和体会到，从而帮助学生很 容易的理解文章内涵和相关知识。

2.3在语文教学中利用现代化多媒体技术打造真实教学 情境，促进学生自主思考能力的提升 近些年来科学技术迅猛发展的同时在教育教学领获得 普遍运用，有效推动了教育教学模式和教学方法的革新，在 小学语文教学中也应及时引入和利用现代化多媒体技术展 开教学，切实提升语文教学质量和教学效率。所以，在将情 境教学法运用到语文教学中时就应利用多媒体的多种功能 和优势，打造生动形象具体的语文教学情境，从而有效激发 学生语文学习积极性，促使学生集中注意力积极主动的投入 到语文学习当中来。比如，在学习人教版四年级课文《桂林山水》时，教师可先向学生说这样一段课堂导语：都说“桂 林山水甲天下”同学们想知道桂林景色到底有多美么？这时， 教师就可使用多媒体的声音、图片和视频播放功能给学生展 示桂林山水的美丽景色，使学生在真实的情境中感受桂林山 水真实的美丽景色，在视觉和听觉上给予学生强烈的刺激， 然后再让学生阅读和朗读课文，在生动真实的情境中语文教 学也更加优质和高效。

参考文献：
[1]梁端水.新课改背景下小学语文情景教学的策略研 究[J].中国校外教育,2012(7):92 [2]陶珊梅.浅析小学语文情景教学法[J].学生之友(小 学版)(下),2010(12):5