初中牛津英语 [在初中牛津英语教学中渗透和谐教学关系]

在初中牛津英语教学中渗透和谐教学关系

因此，在这 个时候若能保持孩子们的情绪安静稳定，在教学中构建渗透 和谐的师生关系，能够有效提高初中英语教学中的效率，同 时提升学生学习的信心。正是因其重要性，需要一线教育者 对其足够重视。依据笔者的教学经验，具体来说，可以从下 文的三个方面着手：
使用得体的教学用语 根据笔者的观察，许多英语教师对于课堂上使用的教学 用语并没有太在意，只是随意的“Good, great”几句带过。

殊不知，在教学中使用的用语，尤其是带鼓励性质的语言是 十分重要的。所有的教师都是从学生过来的，应该从自身成 长经验体会学生的心态。以笔者本身为例，笔者从小就非常 喜欢英语，所以在英语课堂上听的尤其认真，关于初中英语 课堂，印象最深刻的就是在成功完成了某项问题的回答之后， 任课教师冲我微微点头，说出非常悦耳的：“Excellent, bu,you did a very good job.”简单一句话就如一剂强心针一 般激励了我整节课的学习。而另一种印象更加深刻的情况是 在难过或者低落的时候，正强打着精神迷糊的听着课，被老 师提问之后，勉力回答完问题，老师用关切的声音说：“Bu, we all have a hard time, you did a good job this time and if you cheer up and get more focused, you could make it better, OK?”老师暖心的话语就如暖暖细流流进我本冰 冷潮湿的心，温暖了本来沮丧失望的情绪，打起精神，以十 二分的专注力投入听讲当中。

正是有这样的经历与对初中生心理的了解，让笔者十分 注意上课时间教学用语的使用，温暖鼓励的话语可以调动学 生的情绪，对于渗透和谐的教学关系十分有益。

使用得体的肢体语言 有一部有名的英国电视连续剧《Lie to me（别对我撒 谎）》其中讲的就是微表情，人们的嘴是最会言不由衷的， 但是基于人体的反应给出的肢体语言与微表情从不会骗人。

而处于极具变化与敏感的初中生对于真心还是假意当然可 以分辨，所以教师不能做语言的巨人，行动的矮子。嘴里说 着“Good job, well done”却皱着眉头，这样不仅不能达 到教学用语的效果，反而会起反效果，因为学生会觉得老师 不真诚，不真实，从而丧失对教师的信任，而失去诚信容易， 要再建立诚信的关系就很难了。

所以，教师在平时与学生 的日常交往，包括上课时的肢体语言是十分重要的。如在某位学生出色的完成任务时，要面带微笑，眼神真诚，看进学 生的眼睛。在学生遇到困难时，主动靠近，去了解，用关切 的眼神温暖学生，手轻拍学生的背部或者紧握其双手。其实， 这些都是“术”，即具体的实施方法，但是实际上，只要本 真的“法”是正确的，即教师有一颗真诚关爱学生，体贴学 生，为学生好的心，得体准确适时的肢体语言与微表情都会 自然流露，无需刻意为之。

主动了解学生，理解学生 教师和学生虽然角色不同，年龄有异，但是从人类学的 角度来讲，都是平等的人，所以，完全可以作为朋友相处， 并建立和谐的教学关系。每个初中班级总有几十号学生，对 于学习有不同的态度，不同的看法和不同的程度；
教师只有 一名，当然无法如一对一教学那般有针对性，但是，可以找 其平衡点。而要想找准这个微妙的跷跷板的平衡点，特别需 要知己知彼，而为了知彼，需要教师花大力气去了解每位学 生，找准每位学生的特点，这样才能对症下药。

笔者至今 还记得，刚参加工作那一年，初一班有一位男孩叫小强，沉 默寡言，总是肚子一人待在角落，成绩非常差，属于每位教 师提到都摇头叹息的类型。一开始笔者也是如此，但是总觉 得他的眼神中还存在着一些东西，于是去家访找小强的父亲 了解情况。一了解才知道，小强从小品学兼优，是老师的好 助手，同学的好榜样，每年都能拿个大红奖状回家。但是五 年级那年，小强本就体弱多病的母亲去世了，这件事情对小强的打击特别大，从那时候开始，这孩子变了。精神恍惚， 上课走神，不按时完成作业，不注意个人卫生，刚开始大家 都觉得只是一时的，所以也就没有特别在意，觉得这一阵子 过去就行了。没想到情况愈演愈烈，最后就成了现在的情况， 一发不可收拾。听完了事情的原委，笔者眼中不知不觉含满 了泪水，原来在事情的表面后面有如此悲伤的故事，从那一 刻起，笔者就下定决心，一定要帮助小强重建信心，走出痛 失母亲的阴影。

于是，笔者开始在上课时有意的请小强回 答问题，当然一开始不会安排太困难的问题，而是循序渐进， 从易到难。并请学习尖子晓丽和小强结成学习对子，晓丽是 个有耐心和同情心的姑娘，帮助小强完成作业，为小强的进 步立下了汗马功劳。不仅如此，笔者在班级活动时主动邀请 小强参与，用真心引领这个孩子一步步走出了母亲去世的阴 影中。这一切都不是那么容易的，虽然文中的过程只是寥寥 数语，但是其中的心酸和曲折只有当事人自己知道，小强也 并不总是那么配合，所以在初三时，当笔者收到小强的元旦 贺卡，上面简单的：“卜老师，你就像我妈妈一样美。”一 句话却让笔者瞬间湿了眼眶。

关系从来不是非常容易处理的事情，但是只要教师有一 颗真心，并用对得体的方法，如课堂用语与肢体语言，在初 中牛津英语教学中渗透和谐教学关系并不是难事，但是需要 教师有“三心”——恒心，耐心，真心。而作为天底下最光 辉的职业其中一员，这条路虽然路途并不平坦，但是笔者走的踏实，走的安心。