注重小学生的音乐欣赏能力的培养_小学生音乐欣赏

注重小学生的音乐欣赏能力的培养

1 对民族民间音乐作品的欣赏 民族民间音乐是世界音乐之林中的一棵古老而长青的 参天大树，它以丰富璀璨的繁华硕果，深广久远的历史传统， 成为当今珍贵的世界民族音乐文化遗产，往往成为人们认识 世界、认识各民族的窗口。就拿中国有56个民族来说，各民 族都有自己独特的文化内容、历史语言等，其音乐也各具异 彩。案例：欣赏《瑶族舞曲》时，全曲描写在节日之夜，瑶 族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。我首先让学生完整地聆听 一遍音乐，初步感受少数民族音乐特有的韵味；
复听乐曲并 分段欣赏时，我引导学生用摇手、跺脚、捻指、拍手模仿长 鼓的鼓点节奏，让学生真切体会到瑶族人民载歌载舞的各个 热闹场面。学生们在演奏乐曲的过程中，享受到了与同学间 协作的无限快乐，总能陶醉在自己演奏的音乐声中。2 对儿童音乐作品的欣赏 儿童呈现出的年龄特点要求必须寻找适合他们的儿童 作品，来吸引孩子们的眼球。在欣赏这类乐曲时，我引导学 生不仅使用听觉，而且通过积极的联想，运用视觉、触觉的 活动，采用故事的创造、律动的创造、旋律线的创造，去感 受、把握，去联想、创造，以提高学生的音乐表现能力和创 造力。故事是孩子们所喜爱的，他们喜欢听故事，也喜欢自 己讲故事。讲故事的过程是发展他们语言的过程，也是创作 的过程。由故事表现的内容，可以看出学生对作品理解后的 丰富想象。案例：在欣赏五年级上册的《森林狂想曲》时， 我无需用太多的语言提示，学生便对这首有名的乐曲所吸引 了。夜幕低垂，在神秘的热带雨林中，蟋蟀、树蛙、猫头鹰 与飞鼠一起奏响了优美奇特的森林狂想曲，ABC三段旋律轮 番演奏出现，学生们一会儿便能跟随旋律和速度变化轻松哼 唱。学生们第一次接触“音效”，新鲜感很浓，曲子有电声 乐器、竖笛演奏，更有森林中蛙声、鸟声、风声、流水声使 人听来犹如身临其境，非常形象、逼真，直到以后的复听， 学生仍对此乐曲乐此不疲，十分乐意参与哼唱，这足以体现 欣赏乐曲的魅力。律动的创造。律动是学生表达自己对音乐 感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，给学 生创造“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己 对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点；
通过“动”，激 发他们欣赏的兴趣，加深他们对音乐形象的联想和理解，在参与中得到愉悦和美。案例：三年级教材歌曲《快乐宝贝》， 乐曲非常欢快而朗朗上口，当激昂的前奏和歌词“想要开心 跟着我叫（跟着我叫），想要快乐跟着我闹（跟着我闹）快 乐宝贝，就是我（就是我）”一出现，学生们立即振奋起来。

正如美国心理学家詹姆士。L. 穆塞尔和梅贝尔？格连所说 的那样：“唱歌必须由音乐欣赏来激发，这是加深音乐欣赏 的主要手段。”歌词唱出了学生的心声，他们像遇到知音一 样高兴，随即手舞足蹈起来。可想而知，歌曲的教学任务完 成得非常好，这也可以看到律动的魅力所在。旋律线的创造。

学生在日渐提高欣赏水平后，又可以要求把感受到的、理解 的音乐表达出来，与听力紧密联系起来发展。在欣赏练习中， 可以用图画法表达感受到、理解到的音乐。案例：在欣赏着 名管弦乐曲《卡门序曲》时，我曾引导学生边听边画出某一 乐句的旋律线。在优美动人的旋律中边听边记音乐，结果发 现很容易启迪学生灵感，提高学生听力水平。在这段热烈欢 快、高低起伏的旋律声中，学生们发现自己画出的旋律线条 有时还是很有规律和层次感的，旋律线的创造竟是如此奇妙 而生动有趣。在演奏乐曲的过程中，享受到了与同学间协作 的无限快乐，总能陶醉在自己演奏的音乐声中。

3 对中国戏曲音乐作品的欣赏 众所周知，中国戏曲是我们国家的文化瑰宝。社会经济 和文化发展到今天，戏曲文化显得尤为稀奇，特别是京剧这 一国粹，它集视觉艺术与听觉艺术为一身，集百家之长、纳百家之川，以唱腔和表现风格的特有韵味吸引着人们，是中 华民族传统文化的象征。四年级的孩子们初次接触京剧，觉 得非常好奇。在他们平日的电视节目选择中，戏曲频道总会 一跳而过，成年人亦是如此。因此，音乐课堂上，要想让孩 子们对此感兴趣，必须动一番脑筋。案例：在给四年级学生 教授戏曲单元时，我首先摆放出各式脸谱。脸谱是中华民族 戏剧特有的面部化妆造型艺术，它是图案化的、也是性格化 的，它以夸张的色彩无穷的线条为人物增添了强烈的审美效 果。最吸引孩子们的是不同颜色的京剧脸谱，代表着不同的 象征意义，如：黑色——正直，代表人物包青天；
红色—— 忠勇，代表人物关羽；
白色——奸诈，代表人物曹操；
绿色 ——魔鬼形象；
银色——妖怪形象等等。孩子们立刻对京剧 敏感起来，眼神里传递着想了解更多的信息。接着重点介绍 京剧人物的行当划分——生、旦、净、丑四大行当，并告诉 孩子们这得从人物的性格、年龄、身份、扮相及表演特点来 观察、分析京剧的行当。紧接着马上观赏《沙家浜》选段《智 斗》和《红灯记》，为所学知识进行及时梳理，分辨出忠奸 善恶，学生们一下子思维活跃、联想丰富、兴趣浓厚。更令 人欣喜的是以后但凡让孩子们欣赏些京剧片段时，你就不用 顾忌了，绝对缘于京剧的美丽和神韵。

音乐是“倾听”的艺术，良好的倾听习惯是培养倾听能 力的有效途径，用音乐来培养”音乐的耳朵”大大开阔学生 的音乐视野，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用，我相信只要我们不断的探索发现新的 教学方法，我们的目标就会实现，学生的“耳朵”就会被我 们叫醒。音乐欣赏教学的地位日渐突出，对我们的教师也提 出了更高的要求。因为它是集歌唱、律动、创造、想象等元 素为一体的扎实有效的教学课型，它的魅力是学生们喜爱和 投身音乐课堂最有意义的理由，我将有信心坚定不移地让学 生们爱上音乐欣赏。