高校数学教学模式的改革与创新|高校教学模式改革

高校数学教学模式的改革与创新

摘 要：
高校数学 改革与创新 情感教育 教学内容与方法 教育是提高一个人素质的重要途径，只有经过教育 的熏陶，才能成才，所以教育对于一个人的发展至关重要。

但是，任何事情都不是一成不变的，只有与时俱进才不至于 落伍，才能培养出符合时代要求的新型人才。高校数学教学 尤为如此，因为传统的数学教学模式已经很难满足当代大学 生的要求，故数学教学改革与创新势在必行。如何进行改革 与创新已成为我们重点思考的问题。要解决问题首先要发现 问题，那么目前高校数学教学模式的现状如何，存在着哪些 问题呢？ 一、目前高校数学教学模式的现状当今高校数学教学存在最突出的问题是，大学生对数 学的学习兴趣不高，没有兴趣这个最大老师存在，数学的学 习难度非常大。另外存数学教学本身存在的问题主要集中在 教学内容和教学方法两个方面。就高校数学教材而言，其内 容既封闭又传统，当代很多数学理念没有得到丝毫体现。这 种数学教材的编排使得当代大学生对现代先进的数学理念 一无所知，掌握的仅仅是一些理论内容，与实际严重脱节。

目前的数学教学方法最大的特点就是古板和单一，不能有效 的调动大学生的积极性，导致课堂气氛不活跃，教学质量差。

二、高校数学改革和创新的途径 清楚了目前高校数学教学模式中存在的主要问题，经 过分析我们不难得出进行高校数学教学模式的改革与创新 的途径。

（一）、高校数学教学模式的改革与创新应该以加强大 学生人文素养为基础 所谓人文素养，是一种为人处世最基本的“德性”， 灵魂在于对人类生存意义和价值的关怀，“人文素养”，即 “人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的 以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”，是人 的一项基本技能，在理工科领域也发挥着相当重要的作用。

人文素养，作为伴随高校学生一生的个人修养道德水平，是 一门软性的学科。在高校数学教育中，加入人文素养的元素， 可以有效记忆理解高校数学复杂而知识量庞大的教学内容。两者结合，将会大大提升对在校大学生们的数学能力和个人 素质的提高。

但是由于大部分人错误的把人文素养看成是“软性文 科”，认为在“硬性理科”数学的学习不必要重视人文素颜 的培养。同时不可否认的是，高校数学学起来本身就有很大 的难度，这也让很多学生无暇顾及人文素养的培养。

基于这种现状，要进行高校数学教学模式的改革与 创新必须要加强对大学生人文素养的培养。人文素养的提高 可以使大学生更加快速有效的记忆高校数学中繁复内容。要 改变大学生轻视人文素养的现状，可以从以下两个方面入 手：
1、 把人文素养的培养体现在数学教学大纲中 把人文素养的培养体现在数学教学大纲中，高校数学 教师的教学内容就会相对的增加关于人文素养的知识。在高 校数学课堂中，数学老师可以增加人文教学的板块，有意识 的提高大学生的人文素养。具体的操作过程中，老师可以亲 自讲解课程并协同学生一同启发对数学思想、数学精神和数 学习惯的培养。

专门的数学学习小组，针对某一数学定理、数学历史故 事的深入探讨研究，走出数学课本，走进数学生活，走出数 学公式“牢笼”，走进多彩数学历史。

2 在高校数学考核中加入对人文素养的考察 在高校数学考核中加入人文素养的考核并逐渐形成规范的考核制度，也是提高大学生人文素养的重要途径。考 核可以采用论文等形式开展，并计入总成绩。这种考核制度 的建立有利于检验大学生的人文素养，督促学生加强人文素 养的培养，而且也有利于观察学生是否逐渐形成数学思想和 习惯。

（二）、高校数学改革和创新要结合当代大学生的特点 大学生正处于精力最充沛的时期，此时他们思维活跃， 喜欢接受新鲜事物。他们拥有自己的个性，看待问题往往会 有自己独到的见解和认识。相应的，他们对传统有着天然的 抵触。他们对大学课堂中照本宣科的教学模式可以说是深恶 痛绝，这就对高校数学教学提出了更高的要求。高校数学的 教学模式必须考虑到当代大学生身上存在的求新的特点，使 他们愿意接受老师传授的知识，从而使得高校数学教学质量 有一个质的提高。

（三）高校数学改革与创新要注意进行情感教育 我们细致的分析了当代大学生的主要特点，认为大学 生处于人生的青春期比较注重自己的情感，个人的好恶在很 大程度上决定着学习的热情和学习的程度。素质教育意在提 高学生的身心素质，高校数学教学的目的不仅在于传授知识， 还在于使学生得到情感的体验和积累。数学作为一门相对枯 燥繁复的学科，要想吸引更多的学生去喜欢，必须要加强数 学课堂上的情感教育。

但是目前的高校数学教师根本不重视甚至忽视课堂上的情感教育。这就造成很多大学生在数学的学习上只是敷 衍应付，学习效果可想而知。数学教学课堂缺乏情感教育已 经严重影响到了高校数学的教学质量，所以数学教学模式的 改革和创新必须要加强对学生的情感教育。

进行情感教育最重要的是营造和谐的课堂气氛。和谐 的课堂气氛可以对学生和老师共同起作用，能使教师和学生 受到良好情绪的影响，产生良性互动，进而收到良好的教学 效果。和谐的班级氛围可以让学生感到温暖，获得信心。使 他们在自信和乐观中生活和学习。作为高校数学教师，要想 营造和谐的数学课堂气氛，就需要在数学教学中表现自己的 真实情感，以平等的心态与学生交往。另外，数学教师也要 注意观察学生了解学生，做到因材施教，引导他们进行自主 学习。

（四）、高校数学教学模式的改革和创新要从教学内容 着手 目前高校数学的教学内容和体系已经相当成熟和稳 定，一般都包括微积分、线性代数等等。高校数学是一门逻 辑性很强的科目，所以一般教学课程都是按照逻辑顺序安排 内容。要学习更深层次的数学知识，必须先学会比之基础的 知识作为铺垫。而这类称之为基础的知识，应该有更基础的 知识储备…如此循环往复，一直推到最简单的数学运算。数 学的学习是一个循序渐进的过程，从好的方面来说，只要走 好每一步最终会走到最高的境界。但是从反面讲，学生在学习的过程中不知道自己学到东西要用来做什么，以至于学着 学着就失去了学下去的兴趣。基于目前存在的这种问题，我 们在教学内容的安排上就可以从问题出发，以分析问题和解 决问题为线索来组织教学。比如在讲导数的时候，我们可以 从讨论变速直线运动物体的速度开始，通过求速度的公式来 慢慢引出导数的定义。通过这样的方法，既能培养大学生解 决实际问题的能力，也能培养他们的创新精神。当然，开设 数学建模和数学实验是从“问题出发来解决问题”组织课堂 内容的有效方法。

首先，高校数学老师应该提高把握课堂的能力。在教 材处理上，应结合学生的知识基础和教学内容，提出有一定 难度学生又可以通过动脑筋想出来的问题。有难度，可以激 起学生钻研下去的欲望；
能够解出来，使学生不至于失去信 心。在这个过程中，老师的工作就是引导学生调动已掌握的 知识来分析解决问题。老师只是引导者，而学生才是解决问 题的主要力量。其次，高校数学教学课堂应积极推行启发式、 讨论式等多种活泼有趣的教学方法。

再次，应注重高校数学教学的趣味性。高校数学教师 在教学中可以结合故事，数学图形，比喻等方式来激发学生 对课堂的兴趣。数学固然是一门抽象的课程，但是它可以用 图形给我们直观的印象。比如要介绍函数的极限问题就可以 通过计算机进行动画演示，充满动感的动画不仅能吸引学生 的眼球，更能让其过目不忘。高校数学教学模式的改革与创新是时代发展的要求。

高校数学教学模式的改革与创新在结合大学生特点的基础 上，从教学内容和教学方法上入手，一定会取得良好的效果。

作为高校数学教师，更应该积极贯彻教学新理念，积极创新。

参考文献：
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