小学语文_浅谈小学语文的绿色教育实现途径

浅谈小学语文的绿色教育实现途径

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：
1002-7661（2012）16-0059-02 绿色教育的框架设计和实践探索是当代教育界必须承 担的历史使命，通过小学的语文绿色教育与学生的品格培养 相结合，把培养学生的品格与其绿色教育思想观真正的落到 实处，使少年儿童在语文绿色教育实践过程中能够将自身的 环境意识转化为自己的道德品质，从而转变成自己优良的品 格。

一、绿色教育分析 在现代教育中，社会、学生家长在评价一个学校是否成 功多看学生的升学率和就业率，很多学校以及教育部门更是 以考试成绩和升学率作为他们的主要目标。教育的发展最终 变成了为学生考试成绩的提升，也最终成为部分“精英”学 生的培养。这种变化使教育失去了本身的重要使命，“培养 全面发展的人”和“人人享受教育”成为空洞的口号。无疑，教育中的发展主义问题是现代教育更要直面的问题，现代教 育同样需要寻求自身救赎之道。绿色教育要让学校和家庭教 育者以“培养全面发展的人”为己任，让促进学生人格、情 感的发展和考试成绩的提升一样受到重视并得到改善。

二、实现途径 （一）深化教育理念，引导教育主体认识语文绿色教育 理念 绿色教育既是现代教育发展的理念，更应该落实为现代 教育发展的实践与方向灯。减少功利化教育，落实绿色教育， 需要再次认真对待两者的区别，从它们之间差异之中寻求实 施绿色教育的实现途径。

改革对学生、语文老师、学校领导者、区域教育行政监 管人员等的评价是实施语文绿色教育的制度突破口。教育制 度体系是教育运行的基本方针，它决定着教育发展的基本方 向与未来，因此也应该成为实施语文绿色教育的基本突破点， 特别是对学生、老师、学校的领导者、区域教育行政监管人 员等教育主体的评价制度。同样，是否真正在评价制度上倾 向那些有充满活力热情的创造型教师，是否在学校评价中承 认不同的差异的优胜劣汰，这些都会影响学生、教师、学校 领导者等教育主体对语文绿色教育理念的坚持和认同。

（二）加强语文教育认识理解，提高语文教育核心价值 观 语文教育是这个社会文化教育的根本。让语文绿色教育理念成为教育发展核心价值观是实施语文绿色教育的重中 之重。在现在的这个社会，实施语文绿色教育的最大阻碍因 素并不在外部，而是在各类教育主体本身。在这方面，两个 问题需要特别关注：绿色教育由于时间问题它是否影响了教 育质量。面对第一个问题，在之前的多年实践以及我们看到 的现象告诉我们，我们应该对绿色教育紧迫的现实形成共 识：功利化教育的危害已经清晰地摆在人们面前，继续坚持 这样的教育取向已经没有出路，那是一条没有出路的死胡同。

面对第二个问题，语文绿色教育的实施者应该认识到：对情 感还有学生的品格培养的重视，让教育行动充满活力和创造 更重要的还有带动学生的热情，让教育均衡和可持续发展， 这些只会更加提升表面的教育质量，当然包括很多家长还有 社会关注学业考试上的质量。当我们把这些问题都弄清晰后， 我们小学语文绿色教育的理念就可以上升为整个学校或地 区语文教育发展的核心价值观。

（三）充满活力和热情的绿色教育是教育可持续发展的 首要 教育行动需要活力和热情。学生在上课过程中的表现我 们不难发现到，很多表现都是死气沉沉，老师也是一种墨守 成规的的教育方法，以及用命令威严式方法去管理学生，这 使一部分学生出现了厌学情绪。我们作为绿色教育的实践者， 应该让教育充满活力，打破常规的教学模式，应该使学生老 师融合在一起，集体创造性参与到教育这个大家庭中。当然我们多年的实践也证明了，在教育事业的发展中热情活力还 有创造性是教育可持续发展的重要因素。

（四）充分落实带动语文绿色教育 我们实施语文绿色教育，仅仅具有绿色教育理念以及接 受现有制度规范是不够的，我们应该鼓励表扬那些坚持语文 绿色教育理念的教育教学人员设计出典型性语文绿色教育 的实践活动，如语文绿色课堂、语文绿色德育活动、语文绿 色世界杯、语文绿色管理活动等一系列的德智体全面发展的 活动。这些典型性语文绿色教育实践活动的推广将会带领语 文教育实践者探索绿色教育活动，深化绿色教育发展理念， 从而带动语文绿色教育的整体落实。

三、结语