大学生社会支持及应对方式与抑郁、焦虑关系:大学生应对焦虑的方法有哪些

大学生社会支持及应对方式与抑郁、焦虑关系

1 对象与方法 1.1 对象 采用分层整群抽样方法，从某医科大学一、二年级各12个班中 抽取6个班，三年级10个班中抽取5个班，四年级4个班抽取2个班。发放调查问卷 516份，剔除不完整答卷，得到有效问卷505份，有效回收率98%。其中男生196 名，女生209名；
平均年龄(20.79±1.28)岁。

1.2 方法 以班级为单位，统一时间组织学生在教室独立完成。测量工具 包括：(1)zung抑郁自评量表(sds)，焦虑自评量表(sas)〔2〕，将得分0～49归为非 抑郁、焦虑情绪组，得分≥50为抑郁、焦郁情绪组；
(2)特质应对方式问卷〔2〕；

(3)领悟社会支持量表〔2〕。

1.3 统计分析 采用sas 6.12统计软件进行统计分析。Www.133229.cOM 2 结 果 2.1 大学生抑郁量表、焦虑量表测量结果 (1)年级分布(表1)：医学生抑郁、 焦虑情绪在各年级之间差异有统计学意义(p＜0.01)。(2)城乡分布：sds≥50分者分 布率农村组(26.40%)高于城市组(18.68%)；
sas≥50分者分布率农村组(10.40%)高于 城市组(7.78%)。表1 不同年级大学生抑郁和焦虑症状评分情况 2.2 不同组别大学生的特质应对方式、领悟社会支持比较(表2，3)表2 不 同组别大学生特质应对方式比较 2.3 抑郁、焦虑情绪症状及相关因素分析 特质应对方式中的消极应对与 学生的抑郁、焦虑情绪呈现显著正相关(r=表3 不同组别大学生领悟社会支持比 较0.371，0.374，p＜0.001)积极应对与抑郁、焦虑情绪则呈现显著负相关(r=-0.367，-0.398，p＜0.001)；
领悟社会支持总分和家庭内支持因子与抑郁情绪(r=-0.342， -0.295)、焦虑情绪(r=-0.315，-0.283)呈显著负相关(p＜0.001)。

3 讨 论 本次调查发现，大学生遇到困难或生活事件采取推诿、压抑、幻想、退避 等消极应对方式与医学生的抑郁、焦虑情绪之间呈显著正相关；
采取接受现实、 乐观态度、主动适应、迎接挑战等积极应对方式与医学生的抑郁、焦虑情绪之间 呈显著负相关，与有关报道相似〔3，4〕。提示要重视对大学生应对方式的指导 与矫正，帮助他们树立积极向上的人生观，培养积极和心理品质，以积极的方式 去应对面临的压力，促进大学生心理健康水平的提高。

本次调查发现，社会支持总分和家庭内支持因子与抑郁、焦虑情绪之间呈 显著负相关，与陈娟、张泽武报道一致〔6〕。可以看出大学生在面临困难和生 活事件而焦虑时，领悟到社会支持可以提高大学生应对压力的信心和勇气，并阻 断焦虑向抑郁转化，最终降低抑郁水平。提示面对承受着心理压力的大学生，应 给予更多的关爱和支持，使他们感受到集体、家庭的温暖，帮助他们提高心理社 会适应能力。在给大学生提供各种温暖和支持的同时，重点提高学生社会认知能 力，培养学生积极的情感体验及情绪调节能力，以提高大学生的社会支持感，促 进身心健康。