休闲价值取向在体育教学中的应用及创新对策:分析中西方传统体育价值取向的异同

休闲价值取向在体育教学中的应用及创新对策

人们可以通过在闲暇时间参与上述各项休闲体育活动，使个 人的身心得到良好有效的发展。

二、休闲价值取向体育活动与竞技类体育活动的不同之 处 竞技类体育活动，顾名思义，是将体育活动的重点放在 竞技之上。这就要求参与其中的学生具有较好的身体素质和 良好的相关体育技能，体育技能不过硬的学生很难享受竞技 类体育活动的过程并积极参与其中，学生容易出现两极分化。

而休闲价值取向的体育活动则着重于体现体育活动的休闲 价值，将重点放在对体育活动与锻炼有需求的学生身上，令学生可根据自身素质与体育技能、兴趣爱好等自主参与到体 育活动当中。换言之，将休闲价值取向体育活动应用到体育 教学中，便是将学生作为体育教学课堂的主体，强调了学生 的自主性，使学生在体育教学中的被动地位转变为主动地位， 尊重了学生的心理与生理需求。因此，近年来休闲价值取向 体育活动在体育教学中的合理应用引起了社会各界的广泛 关注。

三、休闲价值取向体育活动在体育教学中的创新性应用 1.尊重学生的主体地位 传统的体育教学模式强调体育教师严格掌握学生在体 育课堂上的运动量。这样的教学模式往往忽视了学生的主体 地位，令学生在反复而单一的体育活动中丧失了对体育活动 的兴趣。同时，教师在体育课堂上对活动量的统一要求，使 不同身体素质的学生在完成目标任务后出现不同的生理现 象。当代体育教师应该做到突破原有的传统教学观念的束缚， 转变自身在体育课堂上所扮演的角色，将学生视为主体并尊 重学生的主体地位，关心学生的心理感受与身体上的不同需 求，对不同身体素质的学生进行具有针对性的引导式体育教 学，培养学生对体育活动的兴趣，让学生自发、主动地参与 到体育活动当中，从而达到提高学生身体素质，促进学生身心健康发展的教学目的。

2.适当引进新兴体育项目，对教学内容合理创新 对体育教学内容的合理创新，要求体育教师打破原有的 体育教学模式，引进新兴休闲体育项目，设计全新的开放式 的休闲体育教学模式，在实践应用中发现其不足并加以改进 与完善。所引进的新兴休闲体育项目要在满足不同身体素质 学生的活动需求的同时，兼顾学生的兴趣取向。教师也可以 在引进新兴项目之余，对传统体育项目加以创新改进，从而 激发学生对传统体育项目的兴趣与热情。例如，篮球、排球、 足球等体育项目属于传统体育项目，体育教师便可在体育教 学中向学生介绍街头篮球、五人制足球以及趣味排球等创新 型休闲体育项目，激发学生的兴趣与热情，合理引导学生自 发组织并参与其中。

3.提高教师的综合素质，并对教学评价体系加以完善 体育教师要通过不断更新自身的教学观念、加大自身学 习力度来提高教学水平。体育教师自身综合素质得到有效提 高，才能保障体育教学有效开展，促进学生身心健康发展， 才能使体育教学的质量得到提高。同时，教学评价体系的完 善工作不容忽视。教师要注重学生对体育教学的心理感受和课堂体验，倾听学生的心声，尊重学生的真实想法，正视学 生所指出的体育教学中存在的不足之处并加以有效改进。

参考文献：
[1]麦雪萍.广东省大学生运动体闲行为及休闲的价值 取向[J].体育学刊，2013，（2）：73-75. [2]李宏印.兼顾休闲价值取向的大学体育教学内容选 编问题思考[J].山东体育学院学报，2011，（4）：
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