现代职业教育中的物理教学 什么是现代职业教育

现代职业教育中的物理教学

一、根据专业特色，合理制定教学目标 中职物理教学不需要追求高深物理试题、掌握复杂的计 算公式，而是要建立清晰的物理概念，了解物质结构、相互 作用和运动的一些基本概念和规律，掌握基本的解题思路并 进行简捷计算。为学生相关专业课程学习与综合职业能力培 养服务。可根据专业特点降低难度，有选择地增删教学内容， 使学生所学的基础知识能满足专业课教学的需要。

二、提高课堂教学质量 由于职业高中学生自我意识的发展，他们期望得到教师 的理解，要求师生进行情感交流照顾他们的自尊心等。所以 我们不但要和善，也要愉快的教学，而不是板起面孔去教学， 让学生在没有厌恶的气氛中喝下科学的“饮料”，还要注意 培养和提高自己，了解学生的能力，用健康的情感和心理、 充满的个性品质，优良的教学风格去有效地感染学生。每一堂课都要使全体学生都听得懂，又都感兴趣，需要 教师具备很高的教学技巧。在面向全体学生的前提下，照顾 “优”“差”两头，既要给“优生”适当提高，又要给“差 生”加强辅导，激发他们信心。实践证明，遵循迁移规律， 以复习初中知识为牵头，引进新课；
经常强调初、高中知识 联系与区别及研究方法的差异；
必要时对初中知识补缺补漏， 扫清障碍，会增强他们学习的信心；
每当他们在通过学习新 知识，对旧知识有新理解时就会产生“恍然大悟”之感。

采用多媒体和实验教学手段，激发学生学习物理的兴趣。

为了克服中职物理教学过程中基本上没有课堂演示实验的 问题，可充分利用多媒体教学的优势，用多媒体课件上的模 拟实验来代替演示实验，利用多媒体特有的声光效果和相关 图片、影像来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。结 合工学结合教学模式的开展，充分利用先进的实验教学手段 引导学生进行实验验证和探究，培养动手能力和思维能力。

三、注重培养学生的基本技能，与专业知识和实践技能 相衔接 物理学是一门以实验为基础的科学，物理学的规律多从 实验中总结得来，并最终需用实验来检验其正确性。物理学 实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理 概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感 同身受有助于良好的实践能力的形成。因此在学生学习物理 基础知识同时必须重视物理实验教学。在汽修专业学生开学的第一个学期，通过物理教学让学 生对汽修专业产生浓厚的兴趣。为汽修专业服务的物理教学， 通过对汽车有关零件的安装实习并组织开展与汽修专业相 关的“第二课堂活动”，培养大部分学生对物理的兴趣，进 而提高对汽修专业的兴趣。结合物理教学，适当将物理与专 业联系，或将专业的物理问题作为实例进行分析，不仅提高 了学生学习物理的兴趣，而且增强了用物理知识解决专业问 题的意识。在讲到摩擦力时，与专业结合，让学生了解汽车 轮胎的磨损和汽车刹车盘的制动原理。讲到电磁学时，为了 使大部分学生对与汽修专业紧密联系的电磁学理论知识有 深刻的理解，为以后汽修专业相关的基础课程教学打下深厚 的基础，可以在教学中将汽车点火系统、电控车锁的电磁机 构等视频片段纳入到多媒体课件中，通过多媒体等各种教学 手段，不仅提高了学生的学习兴趣，而且也渗透了专业课元 素。这样大部分学生对“电磁感应”理解较深刻，教师在讲 解汽车有关元器件的工作原理就变得简单了。

让学生掌握一些物理基础知识，了解物理知识在生产和 生活中的应用，通过对物理学研究方法的学习培养学生的分 析能力等，这些都是职业学校的学生适应社会需要所必备的。

因此，教师必须了解中职物理教学的特点和地位，认识到中 职物理教学中的问题，安排相应策略让其为专业服务，培养 实用型技能人才。