[探寻新时代学生教育的最佳方式关于加强家校合作的思考] 新时代

探寻新时代学生教育的最佳方式关于加强家校合作的思考

1抓住善于求知 ——把握家校合作主动权的关键 要把握家校合作的主动权，必须紧紧抓住家长，抓住家 长最感兴趣的话题。而"善于求知"就是所有家长最感兴趣的 话题。

我们大多数班级在新班级成立后不久，都要召开班级的 家长联络小组会议，通过这种性质的会议共同探究教育孩子 的办法。例如：在一个基础比较差的班级召开的家长联络小 组会上，家长们基于孩子学习基础较差的观实、心情较为迫 切，对学校、教师的工作提出了很多不合理的建议，甚至提 出一些很不合理的要求(如要制定一个追赶其它班学习成绩 的计划、目标等等)由于会议准备工作不充分，教师对家长 的这些想法、要求、估计不充分，因而家长和教师之间的消 极、对立情绪比较尖锐。会后，这个班的教师对造成这种现象的原因做了深入、认真的分析，提出了解决问题的对策， 并形成了统一认识。大家一致认为造成这种现象的原因，一 是教师过多地强调了学习基础不好的困难，而没有提出解决 问题的具体对策、二是教师没有摆正自己和家长的位置，把 家长当成了配角。搞清了原因，他们对症下药．召开了班级 教育教学工作研讨会，提出了针对班级现状，提高教育教学 质量的具体设想，结果家长和教师之间的隔阂荡然无存，家 校合作从此有了-个良好的开端。

把"善于求知"作为与家长交流的主要话题，不单单是给 家长汇报孩子成绩有没有提高，孩子学习是否认真，更重要 的是要给家长说明如何使孩子掌握学习的方法，提高学习的 效率，家长应该对孩子的学习持什么态度，家长怎样做才会 有效地帮助孩子提高学习成绩。在与家长的接触中，教师要 注意以下事项：
⑴不但要与家长一起分析学生在学习、生活中遇到的困 难以及解决的途径，而且要与家长共同探讨激发学生学习积 极性，激活学生学习潜能，改进学生学习方法，提高学生学 习效率的有效策略。

⑵不但要让家长知道教育的长期性、复杂性，使其对孩 子的教育产生足够耐心，而且要让家长明白只有教师的努力。

没有家长的合作是无济于事的，尤其对学习困难学生而言。

⑶不但要让家长懂得一些教育的基本技巧，以便家长能 自觉运用教育规律对孩子进行教育，提高家庭教育的实效，而且要让家长理解言传身教，创造有利的教育环境，对孩子 学习、成长、进步的重要影响。

⑷不但要让家长关心孩子的学习成绩，更多地在学习上 为孩子着想，而且要让家长关心孩子的身心健康， 认识到 非智力因素对孩子学习乃至成才的重要作用，设法为孩子创 造一个有利的学习心理环境。

只有这样，才是抓住了"善于求知"，也才能是真正把握 与家长合作的主动权。

2以心换心 ——赢得家长信任、支持的关键 在工作中，我深深体会到要赢得家长的信任、支持，必 须让家长了解教师的教育意图，明白自己的教育思路，亦即 要与家长倾心交谈，以自己的诚心、卓越的教育艺术换取家 长的信任、支持。

××同学是学校一个班级出名的调皮鬼，开始时其家长 对自己的孩子要求非常高，时时在问孩子的学习成绩如何。

在与其家长打交道的过程中、我们的教师首先给家长谈了孩 子的实际情况，开诚布公地指出了孩子存在的问题，提出了 孩子在现阶段的首要目标是成人问题，即如何改掉孩子身上 不良习惯的问题，其次才是如何提高学习成绩的问题，通过 交谈，家长对自己的孩子有了进一步的认识，也明白了教师 的良苦用心，在教育孩子的方法策略上有了较大的转变，对教师工作的信任度大大提高，对孩子所犯的错误，一般情况 下该家长都能主动配合，并能按照教师的要求教育孩子。

如果教师只是从自己的主观愿望出发，不考虑家长的感 受如何，那么，教师的出发点再好，责任心再强，也难以赢 得家长的信任和支持，从而使教育的功效减弱。当然，把家 长当作教育的对象，只是一味地提出要求，诸如应该如何配 合自己的工作，应该怎样教育自己的孩子，更难以赢得家长 的理解，支持(即使教师的水平很高，能力很强)，也就无法 取得家长的全力配合，教育功效的发展只能是空谈。

只要教师能够以心换心，真诚对待每一个家长，绝大多 数家长都会与教师的关系变得非常融洽，而且一定主动加强 与教师的联系，抓紧对学生的教育。这样，教育合力的形成 就不再遥远。

3尊重 ——密切家校合作的前提 尊重是处理人与人之间关系的基本准则。

处理家长与 教师之间的关系，也不例外，对于一般学生的家长而言，尊 重并不难做到， 然而对于大多数问题学生的家长而言，就 不那么容易了。由于孩子属于问题学生以及部分教师职业道 德不高等原因。这些家长都是多多少少饱尝过学校、教师的 冷遇，甚至责问、呵斥，他们对教师多多少少都有一些偏见． 尊重对他们来讲似乎有些遥远，因而对这些家长的尊重显得尤为重要。

当然，尊重不等于按照家长的意愿迁就孩子的行为。更 不等于盲目迁就家长的不合理要求。而是在坚持原则的基础 上，以自己不卑不亢的作风。科学严谨的态度，刚正不阿的 品格，感染，影响家长。如果我们坚持这样去做。就一定会 赢得家长(包括哪些不善于尊重他人的家长)的尊重。我们对 孩子教育的想法以及对家长在教育方面的要求，就不难得到 家长的理解、支持，我们与家长的关系就一定会在原有的水 平上更加密切。

尊重问题学生的家长之所以艰难。是因为他们的孩子成 为问题学生的原因，除了与这些学生的家长在创业艰难无暇 顾及孩子学习有关外。更重要的是与他们缺乏教育孩子应有 的方法和艺术有着密切的关系。他们中，一部分以孩子逆来 顺受，关爱有余，严格下足；
另一部分对孩子的学习，生活 从不过问：还有一部分对孩子采取暴力政策，孩子稍有懈怠 便拳脚相加……一言以蔽之，这些学生的家长大多是"问题" 家长。或者是他们的家长对孩子的教育不得法，或者是他们 的家长素质不高，或者是他们的家长对孩子的了解不够，关 心过少等等。所有这些都给教师与家长的交流、沟通，造成 了很大的困难。如果"尊重"(实质是盲从)他们的教育方式。

无异于对教育的亵渎，对待此一种情况的唯一可行办法就是 在尊重的基础上，因势利导，帮助家长认识教育的最佳途径。

那种自我陶醉，我行我素、瞧不起家长的做法，只会适得其反。

我认为，问题学生的家长虽然文化修养相对较差， 对 教育的了解较浅，但由于他们曾经受过的冷遇，他们对教师 的态度会非常友善(虽然他们起初可能会对教师有一种逆反 心理，但如果教师的工作方式、教育手段不同寻常，尤其是 教师对他们的无礼行为也同样采取尊重的态度，那么他们就 一定会被教师所折服)。这时，教师便可顺水推舟，将计就 计，利用他们的热情和初步建立起来的相对比较信任的关系， 在与他们打交道时有意识地渗透现代教育的观念，用各种善 意的方式，含蓄地指出他们在教育孩子问题上的不妥之处， 并以协商的口气与他们共同探讨教育的良策。

对于所谓的优生的家长，教师在与他们的交流中也存在 诸多障碍。多数优生的家长文化层次较高，他们容易自以为 是地把自己带情感色彩的个体的教育方法(但却不一定正 确)强化给教师；
他们也会由于对子女期望值过高，而抱怨 教师的教育水平低；
他们会因为孩子的学习成绩好，而对于 孩子其他方面的缺点视而不见， 甚至护短等。教师在对待 这些家长时，既不要对他们的观点不屑一顾，也不要被他们 所左右。对待他们，同样需要本着教育的原则，以期逐渐改 正他们的观念，让他们自觉配合教师、学校的工作。

只要教师所有的家长都能做到既谦让、尊重又寓理于情， 既严肃指出不足又不致损伤情面，家长与教师关系的改善就 指日可待，事实证明，只要我们在与家长接触过程中，以尊重为前 提，以信任为基础，我们无论对家长进行何种形式的教育， 提出与教育有关的何种建议，家长们一般情况下，都自觉主 动接受，并予以密切配合， 4直接参与教育教学活动 ——教育家长的最佳方式 在与家庭教育有关的活动中，把家长当作是配角，还是 把家长纳入教育活动中，让其成为合作伙伴，是教师处理与 家长关系手段高超与否的分水岭、也是能否调动家长参与教 育活动积极性的关键。

在我校，开展各种以学生的大型教育活动时，如果时间、 条件允许的话，教师都事前与家长代表取得联系，征求他们 的意见，并尽可能邀请家长代表或全班家长共同参与学生的 对话会等等。这些活动既为学校、教师加强学校联系提供了 机会，又调动了家长的积极性，还对家长进行了深刻的教育， 深受家长的欢迎。

一般来说，各个学校都是通过开设家长学校的方式来教 育家长。开设家长学校固然可以使家长受到教育，但鉴于家 长学校已经成为一种既定模式，以及家长对学习的潜在抵触 情绪，使得主动参与家长学校学习的家长人数受到很大限制， 从而使家长学校的作用也越来越形式化，因此，如不能采取 有效的措施加以改善，只会使学校更趋形式化。让家长以参与的方式，参加家长学校的活动，无疑是一 种有效的措施。因为，教育家长的最佳方式是让家长直接参 与学校的教育教学活动。

为了让家长参与到学校的教育教学活动中来，我们学校 成立了家长委员会，下设行政综合组，教育教学组、后勤服 务组，让家长全方位参与学校的工作．我们还实行全天候开 放的办学模式，允许家长在方便的时候，来学校听课，就餐 直到与学校领导沟通。

把家长当作一个合作伙伴，除了最大限度调动家长的积 极性。激起家长的热情外，还能使家长在活动过程中自觉不 自觉地接受教育或自己教育自己，改变自己的教育观念，并 通过与教师的合作对教师的工作产生强烈的认同感，进一步 密切与教师的关系，从而自觉接受学校、教师的建议，自觉 配合学校的教育活动。

当然，凡是有家长参与的活动，教师都要精心设计，认 真策划，特别是要估计到活动过程中可能出现的与教育目标 不相一致的情况，做到未雨绸缪。

5"一切为了孩子" ——家校之间不协调的润滑剂 由于许多原因，家长与教师在教育学生的问题上总会有 许多不协调因素，甚至矛盾，冲突，解决这些不协调因素的 关键是目标问题，从"一切为了孩子"出发，任何不协调的矛盾，冲突都会迎刃而解。一句话，"为了孩子"是家校之间一 切不协调的润滑剂。

在与家长接触的过程中，教师时时会碰到双方意见相左 的情况，这时，教师首先考虑的应该是， 自己的做法是否 是从教育孩子的角度出发，有时要考虑即便是为了教育孩子， 目前是否就是最佳时机的问题，只要认为自己的做法是正确 的，是为了孩子，教师就应理直气壮地给家长讲清道理，如 果有些家长暂时想不通，不妨换个角度给其讲清道理．或先 搁置起来，待后再寻找机会统一观点。

只要家长明白教师教育的目的是为了孩子，即便家长和 教师之间可能会在某些具体问题上有不同的看法，甚至对教 师的做法有一定的意见，家长也会从好的方面去理解教师的 意图，家校之间的一切冲突和不协调，都将在教师卓越的教 育艺术处理下烟消云散。

只要我们本着"一切为了学生"的宗旨，在尊重的基础上， 抓住家长最感兴趣的话题，真诚对待家长，充分调动家长参 与的积极性，我们就能把握工作的主动权，就能抓住问题的 实质，就能把家校合作的工作做得更好。

【参考文献】 ［1］《班主任工作漫谈》魏书生著 漓江出版社［2］《教育之道，道在心灵》郭纪标著 华东师范大学 出版社