【引入前沿知识拓展物理学习内容】

引入前沿知识拓展物理学习内容

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）03A-0037-01 在人类社会进步中，物理发挥着举足轻重的推动作用， 随着现代社会对科学技术的重视程度不断提升，物理科学研 究也加快了向未知领域前进的步伐，各个分支学科的研究取 得了很大的突破，形成了丰富多彩的前沿知识。对学生来说， 这些新奇有趣、充满神奇的物理前沿知识是具有独特吸引力 的，很容易引发学生的好奇心，激活学生产生探索物理奥秘 的内驱力。

一、结合教材内容确定引入前沿知识的主题 物理教材是教师教学和学生学习必要的参考蓝本，也是 确保实现初中物理教学目标的保障。引入物理前沿知识的最 终目的是为了实现物理教学的三维目标，因此教师要以教材 内容为依据，围绕教材中不同的主题和内容，选择贴近教学 内容的前沿知识，让学生了解相关的物理科学知识，增加学 生的见闻和感受。例如，在学习“声现象”的知识时，学生对现实生活中各种回声、噪声、变声等现象已经有了初步的 认识，他们也比较喜欢关注这方面的信息。为了激发学生的 学习兴趣，在导入新课时，笔者没有采用常见的人听到各种 各样的声音的方式，而是向学生介绍了一门由声学衍生出来 的新兴学科——海洋声学，它以声学为基础，与海洋学结合 起来，向人类揭示海洋的秘密。“同学们都觉得海洋十分神 秘，想不想去看看深不可测的海底世界呢？而关于海洋的研 究，人们遇到了一个大难题，就是人类现在还只能在浅海研 究，还不能深入浩翰海洋的腹地，我们应该怎么解决这个难 题呢？”“发明一些特殊材料的海底航行装置。”有学生开 始猜测。“非常有创意的想法，希望将来能够由你去实现。

不过，现在科学家们采用一种海洋声学层析术（利用声学方 法在大范围海域测量海洋动力特性的一种遥感技术），利用 这种技术根据声音速度的变化、声音的反射等信息，能够推 测出海里的样子。”笔者说。“太神奇了！”学生们纷纷感 叹，进而对学习声学的知识充满了热情。

二、根据学生喜好选择引入前沿知识的内容 尽管初中生积累了一些社会生活经验，但由于学生个体 的独立性和差异性，每个学生所关注的问题、感兴趣的内容 也各不相同。因此，教师在引入物理前沿知识时，还要结合 学生的实际情况，选择学生感兴趣的内容，分门别类地推荐 给不同的学生，促使学生高效吸收。

例如，有的学生喜欢关注光污染的问题，有的学生对噪声的问题比较关心，还有的学生比较关心环境污染、低碳节 能等问题。相应的，对于关注噪声的学生，教师可以提供一 些汽车消声装置设备，包括阻性消声器、复合消声器、主动 消声器等，简要地介绍了这些汽车消声装置的工作原理，很 多男生喜欢研究汽车，对这方面的知识兴致很高；
对关注环 境污染的学生，教师则为学生提供了一些有关磁悬浮风力发 电的知识，让学生对磁悬浮列车有所了解，并带着浓厚的兴 趣学习这些知识，清楚地知道这种技术克服了传统轴承的摩 擦力，提高了转动速度，在风力吹动下，提高了发电性能。

三、立足学习现状设计引入前沿知识的形式 当前初中生的生理、心理特点与物理知识抽象、概括性 强的特点不相适应，导致学生理解物理知识比较困难，学习 分化现象突出，更有部分学生丧失了学好物理的信心。为了 最大化地发挥这些资源的教学价值，教师要结合新课程改革 的要求，立足当前初中生的物理学习现状，利用多媒体教学 设备，大胆地创新引入物理前沿知识的方式，为学生创造更 多的机会了解物理前沿知识。

例如，在学习了声学、光学的知识后，教师开展了一次 综合实践活动课，向学生介绍了“光声学”的前沿知识。先 让学生观看视频，视频主要对当前光声学的知识通过图像和 文字进行了阐述，主要是用脉冲激光照射在液体表面，借助 液体中声波产生空化而发光，实现了声波与光波的转变。学 生观看视频后，在感叹现代科技魅力的同时，也对声学、光学的知识产生了浓厚的学习欲望。

接着教师让学生围绕视频上的材料相互讨论，分享自己 的收获和感受。学生们畅所欲言，提出了很多有关光声学内 容的问题。这样教学，灵活恰当地引入前沿知识，扩充了课 堂容量，唤醒了学生好奇心。

总之，物理科学的前沿知识是一种优质的学习资源，教 师要正确认识前沿知识，及时了解相关的信息，深挖教学内 容与前沿知识之间的联系，为学生的物理学习提供既有趣又 有用的物理前沿知识，点燃学生探究物理的热情，培养学生 积极主动的学习态度。