德育探索【学校德育精细化管理的实践与探索】

学校德育精细化管理的实践与探索

为了全面贯彻党和国家的教育方针，深入贯彻中共中央、 国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见》精神，更好落实《浙江省中等职业学校学生德育工 作自评标准（试行）》，联系职业学校德育工作的实际，需 进一步推进学校德育的精细管理。

1以省标准为要求，扎实推进学校德育精细化管理 面对当前中职学生德育工作仍然处于薄弱环节的现状， 学校以对学生对社会高度负责的态度，充分认识到加强和改 进中职学生德育工作的重要性和紧迫性，始终坚持育人为本， 德育为先，真正把学生德育工作摆在学校工作的首位。为了 更好落实《浙江省中等职业学校学生德育工作自评标准（试 行）》，联系中职德育工作的实际，进一步健全德育工作组织机制，制定并修改德育管理工作的相关制度，将德育工作 与学校各项工作结合起来，做到同部署、同检查、同考核， 同时充分发挥学校党组织的政治核心和监督保障作用；
落实 责任，做到任务明确，责任到人，密切协作，更好发挥学校 德育工作的针对性和有效性，扎实推进学校德育精细化管理。

2以实施7s管理制度为载体，规范学生良好行为习惯的 养成 通过对毕业生适应企业能力的问卷调查，企业普遍反映 中职学生的动手操作能力已显著增强，在技能上缩短了与企 业的距离，但在企业的规范性管理要求上尚存在一定的差距。

针对这一现状，如何积极打造既懂技能、又具高素养的新型 人才，学校在注重学生技能培养的同时，从加强学生日常行 为习惯入手，培养学生良好的职业素养，积极探索，全面实 施以“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”为内 容的企业文化“7S”管理制度，并细化到实验实训基地管理、 日常教学管理、学生生活管理等多个层面和各个管理的环节， 让学生在学习期间就受到良好行为习惯的培养和现代企业 先进制度的熏陶，从而缩短与企业的距离，更好适应企业的 实际，增强学生毕业后的就业适应能力。同时，通过规范管 理，营造良好的学习和生活环境，培养学生良好的学习生活 习惯，最终达到提升学生职业素质，养成凡事认真的习惯、 遵守规则的习惯、文明礼貌的习惯。让学生在学习中就感受 企业管理理念，“学规矩”、“守规则”，实现校园管理和企业管理的有效对接，培养真正符合企业需要的技能型人才。

3以实施精细化管理为主旋律，提升德育实效 在经过德育管理工作的几年实践中，深深感受到德育管 理工作是职业学校的立校之基，育人之首，实施德育精细化 管理是职业学校治校之策，树人之略。

3.1发现、发展学生的兴趣、个性，激发其上进心，是 民办学校德育的突破点。

对于职业学校，应该充分利用这一特点，发现、培养、 发展学生的个性、兴趣，以此为突破口，激发学生的上进心， 进而提高学生各方面的素养。为此，学校应该高度重视德育 工作的方式方法，搭建和借助各种平台来实现发现、培养、 发展学生的个性、兴趣。

例如：以全国文明风采、创新创业大赛和市职教技能竞 赛为契机，组织学校的技能比赛全校开放日，全校师生、学 生家长和企业界代表共同参与，从而在全校同学中引起了很 大的触动。同时，组织由比赛获奖者组成的报告团，在校内 分系进行巡回报告，学生发自肺俯的演讲让在场的每一位学 生都受之教育，这不仅可以增强获奖者的信心，也同时让学 生深深的认识到所学知识和专业技能的重要性，有效地实现 学生的自我教育。开展这样的活动，要比教师的说教管用很 多，而且为同学们提供了一个发现、培养、发展学生的个性、 兴趣的展示平台，收到了事半功倍的成效。

3.2建立健全精细化德育管理制度，是不断深化德育管理工作的要求。

实施德育精细化管理的一个重大举措就是建立健全了 一整套精细化的德育管理制度，这是不断深化德育管理工作 的要求，通过一系列的德育管理制度体现出“精细化”的特 点。对班级管理注重从“宏观把握、微观入手”，促进学校 精细化管理目标明确具体。大到整体宏观管理，小到每一个 工作环节，都有精细化的相应管理制度。

因此，班主任可以依托学校建立的一整套精细化的规章 制度，如《职业学校7S管理实施细则》、《学生日常行为规 范》、《学生礼仪守则》《学生宿舍管理细则》、《学生会 管理制度》、《班委会的管理制度》、《班级德育量化考核 制度》、《班级公物管理制度》、《学生心理健康教育实施 细则》等等，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实 现班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例。

4以实行“四育”结合为重要举措，培养学生“三种习 惯” 坚持以人为本、德育为先。实行“四育”结合，就是养 成教育、感恩教育、心理健康教育和学生自我教育相结合， 培养三种习惯就是培养学生的行为习惯、学习习惯和生活习 惯。这是实行德育精细化管理的重要举措。

4.1注重管理细节，促进学生良好的行为习惯的养成。

目前德育工作低效能的重要原因在于假、大、虚，对于 未成年人来讲，思想道德建设应从小事抓起，从普通的行为抓起，从养成教育抓起。为此通过制定《班级德育量化评分 制度》，由值日行政、值日教师和值周学生干部实施日常文 明行为的全程工作跟踪，通过养成教育，培养学生的“三种 习惯”，即良好的“行为习惯、学习习惯和生活习惯”。

每天从早上起床、内务整理、早餐、卫生清洁到早读、 上课、课间活动、午休、午唱、晚修、就寝、关灯、考勤等 都有详细的可操作的规定，从小事着眼、细微处下工夫，小 到物品摆放，大到校园环境都要求整齐一致，将学生的一日 行为纳入规范化、秩序化的轨道，使学生在校做到人人有事 干、事事有人干、时时有检查、事事有标准、每天有跟踪、 周周有小结、月月有表彰。班级的卫生、纪律、两操、校牌 佩戴、班风班貌、财产保护、板报评比、各种获奖情况等量 化成分，每天全校公示，与班主任津贴挂钩。结合课间活动， 可以将全校的集队训练演变成逃生训练，同时，通过午唱以 全校规定的爱国歌曲为体裁，组织各班大合唱，进行爱国主 义教育，通过培养学生的行为习惯来培养他们的情操，促进 了校风建设。

4.2以感恩教育为切入点，营造和谐的人文环境和人际 交往。

针对有些学生缺乏集体意识，习惯以自我为中心，只知 道索取，不懂得关爱他人等情况，需要开展各种各样丰富多 彩的教育活动，例如感恩生命、社会、学校、父母等主题班 会，经常教育学生到校后用电话报向父母报一次平安、放假到回家后给班主任用电话向班主任报一次平安、放假在家主 动给父母承担力所能及的家务劳动、放假回家不带一件脏衣 服给父母添麻烦等等。

组织学生观看《一个都不能少》、《妈妈再爱我一次》、 《篮球女孩》等教育意义的影片，通过观看感恩教育片中国 时代之声演讲团名誉团长邹越作的“让生命充满爱”感恩教 育专题演讲，让学生真心理解爱、珍惜爱、奉献爱和回报爱。

通过感恩教育，学生对父母、老师、社会抱着一种感恩的心 态，增强了社会责任感，激发了学习热情，改变学生的个性 和价值观。

4.3以心理健康教育为基础，矫正自卑，树立自信意识。

由于职业学校的部分学生基础差，怕苦怕累，老师压、 家长骂，好同学又瞧不起，容易产生自卑、失落的心理。另 外有相当一部分学生是单亲家庭或父母经常忙着自己的事 业，很少同孩子沟通交流，给孩子很大的压力，为此，通过 学校的心理咨询室，不定期的开展心理健康教育活动课，教 会学生处理问题；
开展赏识教育，捕捉学生的闪光点，重树 信心。采取多种措施，帮助学生从情感中解脱出来，以确立 学习方向、增强学习动力重拾信心。

4.4强化学生自我教育、提高自管自律能力。

我们一直认为：学生管理工作要由学生的被动管理逐步 向自我教育的主动管理转变，只有通过这些措施，才能在学 生中真正开展自主学习、自我管理教育。职业学校实行学生文明示范周值周制度是一直被推广的，全校每班轮流值勤一 周，增强自我教育的意识，提高自管自律能力。

其次我们注重发挥学生会的自管作用，学生能做到的， 老师决不多干涉，这样给学生创造一个自主管理、自我发展 的空间，如：学生的考勤、仪容仪表、食堂管理、宿舍管理、 晚自修前管理等环节均由学生会干部和志愿者进行全程检 查跟踪。另外我们注重发挥学生特长爱好作用，学校为学生 搭建平台，学生自主创设了广播站、宣传栏、街舞社、轮滑 社、话剧社吉他社等多个兴趣爱好组。这些举措发挥学生主 动参与学校管理的积极性，从而大大减轻了学校和班主任的 工作压力，增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。通过 这些活动，学生的自我管理意识和自我学习意识大大增强， 学习成绩也有了较大的提高。

5以德育创新为活力，注重德育实践 5.1班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情 况，围绕各系德育工作主线开展丰富多彩、形式多样主题班 会活动。主题班会最大的特色就是改变班主任“一言堂”为 学生的“群言堂”，由学生主持，全员参与。班主任加以引 导，既提高认识、发展个性、愉悦生活，又培养学生的民主 意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班风的目的。学生 们发言踊跃，畅谈切身体会，班主任的点睛总结。学生可以 在这样的活动中受到了一次深刻的心灵洗礼，同时可以取到 很好的教育效果。5.2主题教育活动形式多样。为营造良好的德育氛围， 有针对性地开展了形式多样的主题教育活动。如通过校园各 种规章制度的执行情况或校园内的不文明现象等，以通过辩 论赛方式可以让学生在正反两方面都认识到问题存在的根 源，了解解决的方法，启发学生达到润物细无声的良好效果。

6以家校联系为桥梁，构建全方位的德育工作新格局 人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受 教育的第一课堂”，由此可见，家庭教育对学生思想品德的 形成有着至关重要的作用。因此，学校应该重视和发展家庭 教育，可以结合家长开放日举办了各类的技能操作、展示、 观摩仪式，这样既对家长开放了学校的教学工作，可以很好 展现了学生的技能特色，也是教育开放的一次考验。同时， 建立家长委员会，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共 同关爱学生。

学校定期举办家长会，让家长们都能走进学校，更进一 步地了解学校的教学情况以及孩子的上课情况等，并邀请家 长针对教师的教学提出合理化建议。平时工作，可以通过网 上的家校平台跟家长随时随地的沟通交流。现在，家长互动 平台已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教 育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持， 家教困惑学校帮助的良好局面。

精细化模式管理必然会使学生的行为习惯因精细化管 理而规范，校园环境因精细化管理而整洁，教学因精细化管理而精彩，管理层次因管理精细化而提升，校园文化因管理 精细化而和谐，学校在社区中的形象因精细化管理而提高， 从而奠定基础教育在和谐社会建设中不可忽视的地位和作 用。