【多媒体教学技术英语教学中的现代化教学手段】 现代化教学手段有哪些

多媒体教学技术英语教学中的现代化教学手段

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）19-0046-02 随着多媒体计算机和因特网为代表的信息技术的飞速 发展，现代化教学手段不断应用于教学实践中，其中最为典 型的为多媒体教学技术。而且多媒体教室和计算机教室的日 益普及，使英语课堂教学对多媒体技术的应用需求越来越迫 切。特别是希沃教学系统的使用，能够让教师在初中英语课 堂中充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供 丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，成为提高教学质量 的重要方式。

1 多媒体技术的特点 多媒体技术具有四个特点：1）综合性；
2）交互性；
3） 实时性；
4）复杂性。2 多媒体技术在英语教学中的优势 由于多媒体技术具有综合性、交互性等特点，调动了学 生多种感官参与学习，增加了课堂知识的容量，营造了学习 的氛围，创设了有效学习的条件，丰富了解决教学重点和难 点的手段，为学生的高效学习提供了保证。实验心理学家赤 瑞特拉做过两个著名的心理实验，得出学生的兴趣和记忆力 与感官有密切联系的结论。在各种课堂教学过程中，调动多 种感官参与学习，可明显增强记忆效果，而多媒体辅助教学 正是刺激多种感官参与学习的教学方式。它利用信息技术的 资源优势，图文声像并茂，使学生可以跨越时空的界限，进 入知识的殿堂，充分发挥各种感官的功能，提高学习兴趣和 记忆力。赤瑞特拉的实验证明，运用多媒体可以大大增强课 堂教学效果。

1）变抽象思维为形象思维。比如在学习方向词north、 south、east和west的时候，笔者利用课件画出上北下 南左西右东的方向图，且利用动画效果来一一呈现这些单词， 同时扩展学习了northeast、southeast、northwest和south- west这四个方位词，这样让学生一目了然，而且便于记忆。

2）变无形为有形。比如在讲感恩节（Thanksgiving Day） 的时候，笔者利用网络搜集了一些关于感恩节来历的Flash， 精选出一个为学生放映出来，便于学生更好地理解所学，有 助于强化所学内容。

3）变静态为动态。比如在学习Role—play的时候，放 一段真实的视频，让学生观摩和聆听，然后进行真实的两两 交流，便于学生更深刻地感受，增强感知力度，提高学习效 率。

4）变聆听为互动。在传统教学中，听力训练只是一味 地听，而在多媒体技术的辅助下，可以边听边问，互问互答， 充分发挥多媒体教学技术的交互性和智能化，激发学习兴趣， 调动学生的主动性。

5）变一次教学为多次强化。比如在学英语单词的时候， 教师可以多次反复地把单词的释义、例句和相关拓展展示给 学生，并配以生动形象的图片或视频以加深印象，起到很好 的强化学习效果的作用。

3 正确使用多媒体教学技术，充分利用希沃技术来提高初中英语课堂效率 课前科学合理设计课件，形成优化的教学系统结构 一是突出教学内容的重难点，使教学任务的要求与课件 内容相结合。

二是课件设计要全面考虑学生的多种感官的功能发挥， 在Flash动画或PowerPoint画面上，要充分考虑学生的理解 和接受能力，以及用眼健康。从技术层面上来说，模板的选 择尽量采用浅色背景（白色为主）、深色字（黑色最佳，红 色或蓝色也可），这样的色彩醒目，重点突出，对学生视力 伤害最小；
联想到学生视力普遍偏弱的现状，课件上的字号 应不小于36号，以免造成学生看不清，导致用眼疲劳而视力 下降，或降低学生学习兴趣。

三是课件设计要考虑学生学习现状，摸清学生的接受能 力，在突出教学内容的基础上做到教学素材（图片、动画、 视频、音频、网络）多样化、学习方式多样化（听、看、画、 想、写等有所侧重）、记忆方法多样化（利用谐音、歌谣、 习题、对话、提问等方式），使学生在丰富多彩的课堂上轻 松愉悦地获得新知。充分利用希沃技术来进行英语课堂的教学 希沃技术是 多媒体技术的一个具体运用，它包括语文、数学、英语、物 理、化学等很多科目的教学，英语教师可以利用它的英语模 式来进行课堂教学。比如在讲“What’s the weather like today？”的时候，教师可以在希沃系统中插入介绍天气情 况的视频，在播放视频的同时利用它的截屏技术，分别截取 有关sunny、cloudy、windy、rainy、snowy等天气情况的图 片，用来分别学习这些表示天气的词汇；
最后重新播放整个 视频，以达到整体、部分再到整体的学习训练效果。

又如，希沃系统包括英语音标的学习，教师可以很轻松 地打开该部分，让学生毫不费力地跟读元音音素和辅音音素 以及典型的字母组合的发音，快速高效地学习48个因素，以 及单词的拼读规则，这样很有益于记单词。还有，希沃技术 拥有英语词典的功能，只要输入一个单词，比如success， 就会出现它的发音、例句以及和它有关的形容词successful、 副词successfully和动词succeed的用法以及例句，这很有 利于学生在英语上的自主学习，有利于拓宽学生的知识面和 积累词汇量。

教师还可以利用该系统软件中小工具的丰富的各项功 能，比如幕布功能、板中板功能来进行板书或练习，非常高 效和有趣味，容易吸引学生。课外利用网络上的丰富资源 传统的英语教学模式限制 了英语教学效果。因特网从空间上拉近人与人之间的距离， 为学生在课外自主利用网络课件创造更多、更方便的交流机 会，教师应在这方面进行适时的引导。

一是实时运用网上信息。在课堂上，打破教室的界限， 从广阔的因特网上实时收集、整理信息，对这些信息的分析 和处理可以极大地提高学生的学习兴趣和信息处理能力。比 如在教学教学《英语》八年级下册第八单元的“country music”时，利用因特网查找美国乡村音乐的代表人物Garth Brooks的简介，并给学生播放他的演唱会的小片段，让学生 了解乡村音乐的风格，同时感受美国的本土文化，有利于增 强学生对英语的学习兴趣。

二是登录优秀的英语学习网站或国际知名报纸杂志 网站。如教学《英语》八年级下册第七单元Section A的长 课文时，笔者让学生自己登录中英合作英语通网站来查找有 关攀登珠穆朗玛峰的英语故事，了解登山尤其是攀登珠峰的 艰难，让学生切身体会“Even more serious diffi-culties include the freezing weather conditions and heavy storms”这句话的含义。

总之，因特网为学生提供了无限的空间，这些网站也为教师和学生提供了极其丰富的教学资源，英语教师应该引导 学生利用网络来进行高效和快乐的学习。

4 多媒体的应用为学生了解西方文化架起一座桥梁 语言的习得是和该语言国的文化背景分不开的。多媒体 技术为学生学习西方文化背景提供了方便，成为学生了解西 方文化的纽带，教师可以利用它很直观地为学生呈现英语国 家的文化场景。

如在讲感恩节（Thanksgiving Day）时，笔者直接用Flash 展示感恩节的由来和发展，把西方人过感恩节的活动，以及 与感恩节有关的内容分别呈现在屏幕上，激发学生用英语表 达的欲望。学生在这种生动形象的情境中了解了感恩节，同 时和中国的中秋节相联系，大家发现尽管Thanksgiving Day 和Mid-autumn Day是两个完全不同的词汇，但在“家庭团聚” “全社会放假”“节前聚餐”“庆祝丰收”等文化涵义上却 非常相似。学生在多媒体教学技术营造的这种轻松愉悦的氛 围中学得好、学得快、记得牢。

5 结语 总之，在英语教学中根据学生的心理特点和知识水平、教材内容和教学设计，适当、适时和灵活地运用现代教学技 术——多媒体教学技术，改进了英语教学模式和方法，大大 提高了英语课堂教学的效率，使学生由“学会”变为“会学”， 由“要我学”变为“我要学”，同时又使很多学生对电脑产 生浓厚的兴趣，促进学生素质的全面发展，为培养高素质的 复合型人才奠定坚实基础。

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