插上思维和想象的翅膀让孩子们在科学的天空中翱翔|让我们展开想象的翅膀

插上思维和想象的翅膀让孩子们在科学的天空中翱翔

摘 要：
思维 想象 科学 创新能力 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国 家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹 立于世界民族之林 ,面对世界科技飞速发展的挑战，我们必 须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度 来认识。”教育在培养民族精神和培养创造性人才方面，肩 负着特殊的使命，小学教育正是培养学生创新意识和能力的 关键，而科学教育又是关键中的核心。因此，在小学科学教 学中应注重培养学生的思维和创新意识。在科学教学中怎样 培养学生的创新能力呢？ 一、创设情境激发兴趣，培养学生的创新能力 兴趣是一个人认识某种事物或某种活动的心理表现，是推动学生学习的内部动力。要提高学生的创新能力，就必须 充分激发学生学习的兴趣，让学生积极留心观察生活，感悟 生活，使学生对科学的奥秘产生强烈的求知欲和探究情绪， 这样才能使学生主动参与科学学习过程，从而培养学生的创 新精神。在科学教学中，要重视学生学习兴趣的激发和培养， 可以通过情境创设，来激发学生的学习兴趣。例如：在执教 六年级科学《通电的线圈》一课时，可以先出示一个铁钉， 把它靠近大头针，发现铁钉并没有磁力，然后把铁钉插入一 个盒子里（盒子内部已经做好了一个通电的线圈装置），再 用这个铁钉去靠近大头针——咦！竟然吸住好多大头针，铁 钉变得有磁力了！学生们被神奇的小魔术吸引住了。通过这 些趣味情境的创设能极大地激发学生学习的兴趣，使学生带 着好奇的心理主动地参与到科学学习活动中去，从而发挥了 学生创造力。

二、发展学生的想象力，培养学生的创新能力 爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”。

知识是有限 的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且 是知识进化的源泉。从某种意义上说，没有想象就没有创新， 丰富的想象是创新的翅膀，可以说一个人的想象力决定了他 的创新思维和创新能力。丰富的想象还可以使学生的智力活 动突破时间和空间的限制，把思维引向深化。想象力是发明、发现及其它创造活动的源泉，它比知识更重要。在教学过程 中教师应有意识地激发学生的想象活动，让学生储备丰富的 表象，想象是以表象为基础的，表象正确丰富，想象才能开 阔、深刻、符合实际。教师还要指导学生按规律合理开展想 象。因此，在教学中，应结合教材内容鼓励学生进行想象， 发现和发掘他们的自由想象潜能，培养学生积极动脑、动手。

例如，在执教空气这一单元中的《空气在哪里》时，可以事 先准备一些材料，让学生自己设计实验，证明空气占据空间。

同学们对准备的材料进行大胆地猜想、细致地研究、充分地 讨论以后得出实验结论，证明空气占据的空间。在烧杯内部 塞纸，倒立放入水中，纸并没有湿；
把气球套在塑料瓶口上， 用力捏塑料瓶，塑料瓶瘪了，而气球鼓起来了；
把带有漏斗 的橡胶塞，塞在集气瓶口上，往漏斗内倒水，水不忘下漏 ……三个不同的实验方案彰显了不同学生的不同想象能力 及其空间。学生在观察——猜想——思考——操作——得出 结论这一系列活动中，不仅有效地培养了学生的观察能力和 动手能力，而且更好的培养了学生的创新意识和科学精神。

同时在课堂教学中教师还可以设计一些开放性的问题，给学 生提供一个想象的空间，使学生的创造力得到施展。

三、在课堂教学中，培养学生的创新能力 科学课的教学过程，实际上是教师引导学生积极主动地去探究、认识自然事物的过程。在教学实践中，学生会不断 迸发“创新的火花”，这就需要教师在教学实践中以敏锐的 洞察力来捕捉这“星星之火”，同时实验又是实现自主学习 的重要基础，是人类认识自然的基本途径，也是学生参与科 学探究活动的重要手段。传统的实验教学常常是只重结论， 不重过程，说出实验结果“灌输式”的模式。现行的新课程 标准的设计理念改变了过分强调知识传授的倾向而让学生 经历科学探究的过程，培养学生的探究精神，实践能力和创 新意识，使学生学会科学探究的方法体验科学探究的乐趣。

如在执教《蚯蚓》这一课时，可以先让学生猜想蚯蚓喜欢什 么样的生活环境，有的学生说喜欢水，有的学生说不喜欢阳 光等。然后让学生根据自己的假设分组进行实验，有的小组 用大纸盒一头放潮湿的土，一头放干土，在旁边的玻璃片上 放上水，看蚯蚓向哪个方向爬。还有的同学把蚯蚓放在明、 暗不同的同一纸盒内，观察蚯蚓的行动。通过学生进行的对 比实验，学生很快就得出结论。这样，不仅帮助学生感受和 理解了科学探究的基本过程，更重要的是培养了学生自主与 合作学习的新的教学理念，使学生感受到了成功的喜悦，充 分体现了实验教学中学生的自主性和探究性与合作学习的 精神。

四、在失败中，培养学生的创新能力教师要引导学生在发展的事物中，有所发现，有所创新， 勤于思考，大胆实践，积极尝试。但在创造的路途上并不是 一帆风顺的，古人云“失败乃成功之母”鼓励学生要从失败 中总结经验和教训。像瓦特发现蒸气机那样无数次尝试，因 此，教师要鼓励学生不怕失败，培养学生探索问题的韧性。

如学习完《小金鱼》这一课后，代富豪同学大胆尝试，做小 鲫鱼分尾巴的实验。他想把小鲫鱼变成美人鱼，把小鲫鱼的 尾鳍分成两条纤细的尾鳍，结果，做完实验过后，小鲫鱼的 伤口慢慢愈合，慢慢地又长回原样了。虽然他这种做法没有 成功，但我还是大力表扬他敢于大胆尝试的勇气和精神。并 告诉他，世界发明大王爱迪生也是经过无数次的失败，才发 明了电灯、留声机等。后来，代富豪同学又尝试嫁接植物， 虽然失败了好几次，但他没有气馁，终于把桃枝成功地嫁接 在杏树上。

总之，在科学教学中，培养学生的想象能力和创新能力， 方法是多种多样的，关键在于教师要更新教学观念，善于捕 捉和把握创新的契机，最大限度调动学生创新的激情，设计 和组织好学生的创新活动，这样才能使学生的创新思维不断 得到锻炼和发展。只要教师有创新意识，就会在无形中激发 和促进学生的创造力。只要教师的工作有创造性，就能培养 出具有创造性的学生。