【小学数学课堂评价语言要突出三性的发展综述】 小学数学

小学数学课堂评价语言要突出三性的发展综述

【案例一】《小小运动会》教学片段 某教师在教学“小小运动会”一课时，其评价语就运用 得很好，现摘录如下。

师：同学们，动物王国要召开运动会了（出示情境图）， 仔细观察大屏幕，你们看到了什么？ 生1：老师，你看小动物们来参加比赛了，小蜜蜂是排 成圆形的，而蝴蝶是排成正方形的…… 师：你的眼睛真亮，看到了这么多美丽的图形。

生2：老师，图中的大雁有的排成了三角形，有的排成 了长方形，看上去真像火箭。

师：真好！想象力真丰富。

生3：在图中有12只蝴蝶，海鸥和它们一样多，也是12 只。师：你真善于观察，且观察得非常仔细。

生4：图中的海鸥比蜜蜂多得多，但比大雁少一点。

师：你的小眼睛真亮，说得很具体。

以上片段中，教师所运用的评价语言生动形象。他没有 简单地运用“是的”“不错”等进行评价，而是有针对性地 根据学生的回答进行评价，有血有肉，自然能够有效激发学 生的积极性，调动学生的学习热情。

二、关注过程，突出启发性 在小学数学课堂教学中，教师的评价语应具有启发性， 通过富有启发性的评价语开动学生的思维，引发学生的数学 思考，这样，才能让课堂教学更有效。

【案例二】《轴对称图形》教学片段 一位教师在教学《轴对称图形》一课时，当学生通过学 习认识了对称轴以后，教师给学生出示了三角形、正五边形、 梯形、平行四边形、圆五种图形。

师：同学们，大屏幕上哪些图形是轴对称图形，哪些图 形不是？ 生：三角形、正五边形、圆形是轴对称图形。

生：梯形和平行四边形不是轴对称图形。

师：你们说得对。那么，你们是怎么判断的？ 生：我是根据对称轴进行判断的。刚才我用了对折的方 法。

师：很好。实践是检验真理的唯一标准，你们的学习方法很好。那么，同样是轴对称图形难道就没有什么不同之处 吗？ 生：这个三角形只有一条对称轴。

生：五角星有五条对称轴。

生：圆有无数条对称轴。

以上片段中，教师的评价语言是具有启发性的，能够有 效地启发学生数学思考，这样的评价语是高效的。当学生对 五个图形是不是轴对称图形做出正确的判断时，教师通过 “同样是轴对称图形难道就没有什么不同之处吗”这一评价 语有效地启发了学生对轴对称图形的深入思考。

三、突出思维，体现延时性 数学是思维的体操。数学学科具有高度的抽象性，而学 生的思维却是以形象思维为主。因此，学生在学习数学的过 程中，需要有一定的时间和空间。教学时，教师的评价要适 时等一等，给学生留下一定的思考空间，从而让数学课堂充 满思辨性，让数学课堂充满探究性。

【案例三】《分数的初步认识》教学片段 师：同学们，把一个苹果分成2份，其中的一份是它的， 这一句话对不对？ 生：我觉得是对的，因为这样每份就是半个苹果。老师 刚才说了“半个”可以用表示。

生：我觉得不对。只有平均分成2份，每一份才是它的 ……（课堂上，学生对于这个问题形成了两种意见，有的说 对，有的说不对） 师：对于这个问题我们班的同学有两种意见，一种认为 对，一种认为不对。下面，我们来一场数学辩论赛吧，辩论 的题目就是“把一个苹果分成份2份，其中的一份是它的”。

请各小组做好准备。

在接下来的教学中，学生们针对这个辩论题目进行了辩 论，他们在辩论的过程中加深了对的认识与理解，从而促成 了课堂的高效。

以上片段中，教师面对学生两种截然不同的观点，通过 延时评价的方式，给学生提供了一个广阔的思维空间。学生 在课堂上进行了有意义的数学思考和数学辩论。可见，在课 堂上教师的延时评价可以给学生提供充分的思考空间。