【案例教学在工商管理教学的应用措施】工商管理教学

案例教学在工商管理教学的应用措施

［关键词］案例教学;工商管理;应用 1案例教学方法的特点 1.1案例教学法的针对性极其清晰 在教学期间案例教学法所应用的案例，主要是老师们针 对授课内容选择而获得的，这和教学目标密切关联，这种安 排的最终目的是让学生们能更准确地吸收老师课堂上所讲 的知识内容。让学生在有带有普遍性特点的、稳定不变的环 境中去体验各类人物角色，从而提高自己处理现实问题的能 力，从而产生一种缜密的思维方式。

1.2案例教学法具有一定程度的开放性特点 该特点主要是指在教学期间学生能深入进去，学生和老 师在课堂上扮演各类角色，一起参与其中。在这个参与教学 的过程中，学生能察觉到自己和经典的案例中的处理方法存 在哪些缺点，从而去探究自己处理现实问题能力方面存在哪 些漏洞和问题，并在第一时间给予纠正，持续提高自己理论 与实际相结合的能力，开拓思维方式，进而对语言的表达能 力进行进一步提升。1.3案例教学具备特殊的师生互动性特点 在此种教学法的进行过程中，老师从传统课堂上的指导 员角色，转换成某个案例中的独白或主持人身份，学生也从 一个最为简单的学习者变身为该案例当中某一个角色。在这 种情况的基础上，在老师的循循善诱下，学生在能经典案例 场景再现中展开实际讨论，从而提高处理实际问题的能力， 增加知识技能，这也减轻教师的教学压力。

2简述案例教学法在工商管理教学领域的发展 最早提出案例教学法的两个主流学派，是经济主义学派 以及教学案例学派。案例教学法在1900年年初就开始再商业 教育领域展开应用，直到1920年，首部案例研究方面的代表 性著作出版后，案例教学法才是真正开始起步;到了1950年， 这种方法在又得到了进一步的推广。案例教学法在我国的发 展主要原因还是来自政府各部门的大力推进，其在高校教学 中的应用非常普遍。伴随时代的发展以及社会的进步，人们 更多多地认识到案例教学法的重要作用，并且有的地区还专 门创办了案例培训教育单位，这也在一定程度上推动了案例 教学法的发展。

3工商管理教学中案例教学的价值与贡献 在工商管理的发展过程中，许多管理理论都是经过实践 研究和有关案例探究得到的，而不是简单地推导管理思想而 得到的。所以在这个领域中，案例研究法的贡献和价值都十 分明显。正如有关学者所说，在工商管理中应用案例研究法的专家大部分都源自学术界。因为比较研究法在组织领域中 得以提出，这就使得人们更加明确地了解到案例研究法在工 商管理领域的关键作用。与此同时，还需要探究框架体系建 构案例，并在表答明确的基础上，深入研究与探析相比较的 内容，从而得到正确的结论，最终为这一领域的企业提供可 靠和科学的信息资料和管理经验。

4工商管理专业案例教学存在的问题 4.1对案例教学不够重视认识 因为传统教学思想的背景，很多高校还没有明确认知到 案例教学的重要性和作用，对于案例教学的定位认识不够， 在教学过程中还存在着轻实践、重理论的教学倾向，这不利 于案例教学更好地发挥效果，也不利于培养工商管理类应用 型专业的人才。

4.2案例内容简单僵化，缺少特色 由于工商管理案例教学在我国应用和推广的时间短暂， 主要是从国外引进的教学案例，不能全部适用于我国的国情。

因为缺少自己的案例库，教学所使用的案例不够典型，很多 都是源自教师的归纳和整理，也有一些是对于国外案例进行 照搬，这就致使教学效果不佳。

4.3教师资质不够 很多教师没有受到过相关教学的系统学习和培训，很难 满足案例教学的要求。从传统以来，我国在工商管理领域的 教育侧重于理论教授，工商管理教师很多都是高校毕业生的身份，很少是在企事业单位工作的双师型教师。这些教师严 重缺乏实践经验，不能很好地控制和组织案例，也不能对其 进行有效的研究与探讨，这使学生不能产生新奇感。在案例 教学的过程中，教师很难明确自己的角色定位，常出现越位 或缺位现象。

4.4学生自主参与度弱 由于高校的不断扩招，录取的分数和标准都有所放宽， 有些地方高校的学生基础能力普遍较低，大部分学生在学习 上懒惰，长时间以来养成了被动的学习习惯。很多学生抱着 考取大学后就可以彻底放松的心态，整个大学学习生活就是 浑噩度日，不能用积极努力的正能量面对学习。在案例教学 过程中，学生们经常不能脱离过去的那种教学模式即机械地 抄写笔记，面对案例教学觉得无所适从，经常把自己置于案 例的讨论外，个人的成就感与满足感直线下降，进而造成案 例教学现场或课堂气氛极其冷清。同学们不积极参与、不全 力配合、不主动要求发言，老师们自己在现场唱独角戏，对 于案例的分析还不够透彻，也严重地影响了案例教学最终的 质量和产生的效果。

5改进措施 5.1关注案例教学在工商管理专业的运用 目前，高校工商管理类本科的目标是帮助各类企事业单 位培养高级应用型的管理人才，这一目标使得工商管理教学 要做到理论联系实际，而做到这一点最好的教学办法就是进行案例教学。所以，有关机构和领导应该很好地认识到案例 教学的关键作用，从设备、投入、激励、师资培训等角度建 立配套的机制。

5.2课前精心备课 为使案例教学满足预期的需求，教师应该在课前精心准 备，要求教师在平时就要积累一定的本课程专业素材知识， 及时更新和整理教学案例，以便在应用时更加灵活。由于经 济、管理理论的革新速度很快，很多书本上的知识已经不能 满足目前教学的需求，必须及时对教案进行更新和补充。

5.3精心安排课堂教学 在课堂教学的过程中，教师应该保持高度集中的注意力， 把握好课堂的进度，及时地对所出现问题进行讲评，并调节 好课堂的气氛。为了鼓励学生积极参与其中，还要给他们一 个十分合理和客观的评价，每次上课，都及时点评学生在课 堂上的表现，以此同时还要做好记录，将其作为学生的平时 成绩。让学生对具体的学习过程感受到成就感。此外，在上 课过程中，还可以适时地运用风趣、幽默的语言来吸引学生， 让学生在案例教学活跃的气氛中潜移默化地吸收知识，而又 不会感到无聊。

6案例教学的合理应用 在工商管理的课堂上运用案例教学时，要注意培养学生 在各方面的能力。案例教学的主要是为了进一步提高学生的 实践能力，培养学生的逻辑思维能力、解决现实中实践问题的能力、探究解析能力，让学生在充分学习有代表性案例后， 学会独立思考，进而学会把工商管理的现实问题和书本上的 理论进行有机结合。在应用案例教学法来对具体的工商管理 知识进行学习时，要针对实际中的现状灵活的教学模式，并 把一系列教学方法充分结合。在实际的执行过程中，老师要 让每节课所教的内容存在差异化，针对所参与学生的特点和 具体每一个人的实际水平，来运用不同的案例，并运用多种 形式对案例展开探析。老师在教学过程中，还需要持续完善 与工商管理有关案例的选择，多选用满足国内实际情况的、 与当代接轨的最新经典案例。在教学的初级阶段，重点多选 用那些与理论相关的典型案例，让学生能够从整体上掌握这 一教学方法，并不断适应该种教学方法。在这后面，再引入 与时代发展密切关联的一些案例，在条件允许的前提下，可 以恰当地引入当地的实际案例，让学生针对当地的现状提出 自己的观点和见解，从而更有助于提高学生处理现实问题的 能力。7结论综观以上的分析，老师要关注当代案例教学在 工商管理教学应用中产生的现实问题，培养学生在思维和分 析等多方面的综合能力，针对现实的状况运用科学灵活的教 学方式，并把这些教学方式有机结合，持续优化工商管理相 关案例的选取工作，从而进一步提高案例教学法，最终实现 学生处理问题能力提升的目的。

参考文献: ［1］张乐.“教学案例研究法”的解析［J］．西北成人教育学报，2011(3). ［2］徐丽.试论工商管理学科的案例研究方法［J］． 科技致富向导，2014(5).