[情感教育对小学数学的作用] 小学数学

情感教育对小学数学的作用

（一）培养学生热爱数学的情感。华罗庚曾说：“数学 本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥没有艺术性，这种看法 是不正确的。”数学知识的内在魅力可以诱发学生热爱数学 的情感，所以如何展示数学的美妙之处、提高学生对数学的 审美观，成为教师课堂教学的重点。比如数学符号公式的抽 象美、数学比例的协调美、数学语言的逻辑美、数学方法的 技巧美、数学形体的对称美以及数学习题的趣味美，都会激 发学生们对数学的热爱。要想培养孩子对数学的热爱，就需 要老师们充分地展示出数学之美。

（二）激发孩子学习数学的求知欲。著名教育实践家和 教育理论家苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己亲 身参与、掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣 的重要条件。”在教学中，教师启发学生动脑思索，动手操 作，动眼观察，动口表达。数学知识来源于生产生活实际， 因此尽量把数学知识与学生的生活实际联系起来，用数学的 实际应用来启发学生热爱数学。学习了长方形的面积后，让 学生测量教室的长宽高，并让学生计算出粉刷教室墙壁的面积和所需涂料数量，这样随着一个个实际问题的解决，使学 生感到数学很有趣也很有用，提高了他们热爱数学的情感。

学生一旦成了学习的主人，就有了学习的兴趣，学有目标， 学有成效。

（三）保持学生数学学习中的热情。数学更多偏重于理 性思维，相比较语文，课堂上缺乏激情的表达，没有华丽的 语言和个人情感，更多的是枯燥的符号和数字。尽管数学有 着内在魅力，但是对于刚接触数学的学生们来说，往往会由 于太多的枯燥而失去了起初的热情，所以如何在学生们有了 对数学的热情之后，能持续保持住这份难得的热情就显得十 分重要。教师要随时注意学生的情感变化，创设一定的情境， 及时调整教学进程，把枯燥的数学知识运用在生活的实际和 学生们感兴趣的活动当中去。这就更要求教师要以情育情， 关爱学生，重视学生的情感变化。

二、构建家庭与学校和谐互动的情感氛围 家庭和学校都是孩子们受教育的场所，但父母的情感和 行为对学生们会产生更重要的影响力。孩子从出生到长大， 父母一直相伴左右，家庭和父母的力量会在小学生的情感教 育中产生相当大的影响。因此，在运用情感教育过程中，不 能只是学校和老师唱独角戏，父母和家庭也要积极配合学校， 来共同完成对孩子们的教育。学校的情感教育也要和父母进 行沟通和交流，双方配合互动，让孩子们不仅在学校里愿意 学习，回到家里在父母的情感教育下更愿意学习。（一）构建老师和家长的互动机制。数学知识深奥枯燥， 要想让孩子们在数学海洋中快乐邀游，岂是朝夕之间能完成 的事情？这是一项长期工程，需要家长和老师共同来完成， 因此就有必要建立起老师和家长的互动交流机制，制定统一 的计划，按照统一的目标，定期或及时反馈孩子们的情感变 化。学生们在假期或放学后，在学习数学过程中如果有畏难 情绪，就需要及时得到家长的情感帮助，以解决他们遇到的 难题，保持对数学的热情。

（二）家长要对孩子进行积极正面的情感教育。家庭教 育和父母言行会对学龄儿童产生很大影响力，家长不仅要从 说教上正面引导，更要从实际行动上正面指引，行胜于言。

父母或者长辈的不健康言谈和行为会给儿童留下强烈的印 象，尤其是在这些不良行为和儿童在学校学习内容相抵触的 时候，儿童往往是习惯家庭行为，因为这对于他来说早已习 以为常。总之，在学生发展过程中，最核心的内容是人的情 感、态度和价值观，其次才是能力，最后才是知识。在学习 数学的过程中，数学情感的培养至关重要，要做到这点，核 心是培养学生对数学的浓厚兴趣，感受数学的魅力，关键是 老师和家长共同培养孩子们的对数学的热情。