[市区中小学心理健康教育综述]中小学心理健康教育

市区中小学心理健康教育综述

金南路小学在“八维心理健康教育操作体系”的整体框架下， 今年充分运用沙盘技术，开展个体与团体沙盘活动，促进学 生健康快乐发展。南关岭小学以团训带动培训，打造和谐的 育人环境。开发区东居小学以校训为方向，全面开展心理健 康教育的基础上，今年加大硬件建设，打造一流心理咨询室， 并开发了具有东居特色的心理健康教育校本课程。大连三十 七中以实证研究为基础，实践探索缓解学生自伤行为的学校 -家长-社会三位一体的干预体系。大连六十二中学在依托学 校文化品牌打造学校心理健康教育的总体思路下，运用元认 知心理技术开展个别咨询取得成效。中山实验学校拓展咨询 服务模式，开拓团体沙盘技术应用，实现个别咨询、心理健 康教育课无缝对接。大连十一中以项目推动学生、教师、家 长系统协调教育，体现生态化系统化心理健康教育。开发区一中集中探索以特殊学生为对象的团体训练，金州高中参与 考前心理培养研究，科学研究带动了学校心理辅导的深入开 展，大连三中应用网络咨询技术开展学生咨询工作等等。

二、引领示范作用明显 中山区青泥小学承接教育学院基地建设，沙区金南路小 学、中山实验学校组织区域研讨，促进沙盘的推广与应用。

大连六十二中、中山区青泥小学在大连市元认知经验交流大 会上做案例汇报。中山区解放小学承担大连市中小学心理健 康教育基地校现场会，展示交流校园心理剧在主题班会中的 应用实践探索。大连十一中和大连三中在大连市高中案例研 训活动分别分享了高三学生考前焦虑情绪辅导和一怯懦案 例的咨询，以及在高中区域心理健康教育课程标准中如何担 任策划、编写、校订工作的经验。

三、现存的不足与提升策略 （一）心理健康活动缺乏教育理念 在调研中发现，各基地校为了进一步完善建设，他们创 新了工作思路，增设了多种活动方式。但有些活动尽管形式 丰富，内涵挖掘却有欠缺，也就是活动本身蕴含的教育辅导 价值不能最大限度地发挥出来。创新活动形式是必要的，但 并非是唯一的路径，最为重要的是活动背后所蕴含的理念以 及理念之间的逻辑联系不紧密。因此，我们应该把握这样两 个基本原则，一是理念先行，即先理念后形式，理念决定形 式，形式体现理念；
二是对理念进行科学分解，让各理念之间保持辩证统一的关系，体现目标一致性，系统性。

（二）专业人员素质有待提高 （三）心理教育区域发展不平衡 2007年首批基地校成立至今，基地校工作进入到了第7 个年头，各基地校的发展出现了很不平衡的状态。有的基地 校一直孜孜不倦地发展自我并不断贡献着自己的智慧。而有 的基地校埋头于自身的建设，很少参与市级的研训活动与各 种推广活动，其示范引领、辐射作用发挥不足，既不能把自 身的发展很好地与全市的发展结合起来，同时，闭门造车式 的发展，必然带来自身发展的缺陷与不足。当然，更有部分 基地校心理健康教育工作基本上已处于停滞状态。为此，针 对上述情况，可以建立阶段性、层次性互补的校际心理健康 教育工作的协作机制，以基地校间的协作、合作为主，充分 发挥各自的资源力量。通过相互的合作，实现彼此的激励与 共赢。此外，城市边缘地区和农村乡镇学校的心理健康教育 的关注和工作重点的适当转移也是未来工作的方向。（四） 心理健康教育评价管理制度有待完善尽管每年基地校都会 开展多种多样的心理健康教育活动，但是缺乏对活动的监管 和评价机制，从而导致对心理健康教育动作的监督力度不够， 很多活动流于形式，缺乏系统性。教育相关部门针对现阶段 基地校的发展问题，应细化基地校工作评估的各项指标，以 此作为基地校工作自律、发展、考评依据。在不断补充新鲜 血液的同时，实行基地校的良性淘汰，促进学校心理健康教育在挑战中生存，在竞争中发展。