小学语文写作教学问题及策略|小学语文阅读教学策略

小学语文写作教学问题及策略

２小学语文写作教学中存在的问题 ２．１缺乏对写作的兴趣，缺少真实情感：写作是一种 需要学生运用语言以及文字来反映客观事物并且表达思想 感情和传递知识信息的脑力劳动。而在实际的小学语文写作 课堂里，学生们缺少对于它的兴趣，常常表现出听到写作文 就会产生头疼等现象，以此产生厌学心理，不能够开心地接 受写作任务，更有可能带着负面情绪来进行写作，因此写出 来的东西当然是言之无物，不具有真情实感。可是作文里没 有真情实感，就像人失去了灵魂，没有一丝活气，当然就不 能算是一篇好作文。

２．２写作时生搬硬套，没用新意：现代写作辅助材料 层出不穷，这就使得小学生在写作时候出现偷工减料以及侥 幸心理，把作文书里面和网络上的例子以及句子生搬硬套到 自己的文章里面，这样的做法非常不利于自身创新能力以及 想象力开发。还有部分教师的写作教学模式相对落后，在教学里通常只注重培养学生应试能力，但是忽视了培养他们的 创造力以及想象力，让学生被框架化的写作模式束缚，没办 法扭转不利状况，在不断的枯燥训练里渐渐丧失了发挥自身 的主观能动性的机会。

２．３语文基础薄弱，压抑写作思路：最近这些年以来， 小学教学目标太过多元化，并且兼顾道德教化、审美教育、 以及表达能力等等多种任务。这种多元化的目标定位让小学 语文无法将教学内容以及活动集中在母语能力核心要素之 上，使得学生很难掌握语文基础知识。而思维以及语言能力 是决定写作能力是否好坏最基本的因素，由此就会直接使得 学生的写作思路收到压制，出现一种心里有丘壑，但是很难 准确用文字表述出的尴尬情形。

３小学语文写作教学中的技巧 ３．１改变教学模式：先前的小学语文写作课堂之上， 教师通常没有耐心去和学生探讨怎样写好一篇文章，写好一 篇文章需要哪些写作技巧，要用哪些写作手法才能够让一篇 文章更出色。因为之前的写作教学深受应试教育影响，学生 写出的作文都有着一个类似的模板，只要背会并且默写上就 可以得高分。这样的写作课教学模式已经延续了很多年，很 大程度抑制了学生写作思维能力的发展，为以后他们写出好 的文章制造了阻碍。教师如果想在学生写作启蒙阶段启迪他 们，使其喜欢写作，那么一定要改变教学观念，取缔传统的 定式思维，为学生创造自由写作的课堂氛围，在实际课堂上鼓励学生写自己所想，淡化写作模式对学生思维的束缚。教 师教学模式的革新也是要去粗取精，留下好的，放弃坏的， 不能全盘否定。

３．２构建活力课堂：传统的语文写作教学课堂上，教 师与学生界限非常明显，假如用一个形象的比喻来描述，那 就是学生是老鼠，教师是猫，怎么有老鼠不怕猫的。对待教 师布置的写作任务，即使学生毫无兴趣，但是在教师严厉气 势的威逼之下学生也不得不完成，往往是学生硬着头皮，查 着作文书，一个字一个字的往上拼凑字数，还有的学生甚至 做出抄一半、写一半前后不搭，驴唇不对马嘴这样的闹剧式 作文，看的教师哭笑不得。教师面对这样情况，提升学生写 作兴趣是关键。那么教师应该采取什么措施提高学生对于写 作的积极性，使得写作课改变其造成头疼的现象。第一点， 营造良好的课堂教学环境是关键，教师和学生是组成课堂的 重要内容，教师和学生之间的关系要缓和，要从猫和老鼠的 对立面，变成朋友，教师才会真正了解学生的想法，进而针 对实际情况设计出有效的教学方案实施教学并及时修改。

３．３重视基础，勤于练习：一篇好的文章包括一个个 精美词语以及句子，因此，想要提高学生的写作能力，教师 还得严抓基础，不能够盖空中楼阁。小学生还处在学习母语 的初始阶段，对于字词以及词汇量的掌握还十分薄弱，需要 教师定期的给学生补充语文基础知识，并督促学生平时的多 做积累，比如在平时的课文本内容学习中，教师要注意生字生词的考察，督促学生勤加练习、善于应用，同时对于文章 中好的段落或者说好的文章要进行必要的背诵，比如说朱自 清的《匆匆》，这些经典文章的背诵不但能够提高学生思想 境界还可以培养他们的语感以及对汉字文化美的体验，能够 在一定程度上激发他们对于写作的热情，提高课堂教学效率。

４从实践中收获阅读灵感 生活里面到处都有语文，并且有着丰富的写作素材，学 生应当广泛展开实践活动，真切的去体验生活里面的点点滴 滴，把真实的生活感受使用到写作里面去，这样子写出来的 东西才是真实的，才是能够打动人的。没能够亲身去体验一 件事情，而是道听途说，这样是不会有着很深的感受的，由 此创作出的文章也一定是人云亦云，没用太多新意。教师能 够带着学生多多参与社会实践，对大自然展开亲身体验，让 他们在实践里面收获感悟，从而得到独到的创作灵感。

５结束语 通过上文叙述，我们能够知道写作教学是小学语文教学 中的重要组成部分，而这一工作是一项长期的教学工作，而 我们的老师在日常教学的时候，应当始终立足于学生的生活 实际，尽可能调动学生对于写作的积极性，对他们日常练习 做出重视，并且还要鼓励学生多读书和观察生活，做好知识 的贮备和积累，为他们写作能力的提升做好引导。