关键词:大学英语；
阅读教学；
新视野；
师生互动 新版《大学英语教学大纲》对学生的阅读理解能力提出 了新要求:“较强的阅读能力，以英语为工具交流信息，借 鉴和吸收外国优秀文化，提高文化素养。”从新修订版本的 教学大纲可以看出，大学英语教学改革越来越关注学生语言 能力和交际能力的发展，强调提高学生综合语言应用能力。
基于新教学大纲提出的基本要求，大学英语阅读教学理当转 变教学模式，引导学生运用所获得的语言知识和技能进行深 度阅读活动。教学实践证明，“师生互动”教学新模式极大 调动了学生参与课堂阅读活动的积极性，有助于学生实际语 言运用能力的提高。组织大学英语阅读课堂教学活动时，教 师应当引入这一新型教学模式，进一步提高教学质量。接下 来，笔者就结合自身应用“师生互动”教学模式的经验，以 新视野大学英语教材第一册第一单元SectionA “Towardabrighterfutureforall”为例，简要分析一下大学英语阅读课堂这一教学模式的具体操作。
1有效导入话题，激发阅读兴趣 2输入篇章信息，因势利导教学 3语言信息输出，迁移知识技能 输入是为了输出服务的，学生获得信息输入之后，教师 应该引导学生进行知识迁移，实现英语知识的外化。这一环 节的关键是让学生经历形式多样的练习活动、交际活动，例 如演讲、小品、游戏等。在丰富多彩的活动中，课堂气氛大 大活跃，学生有了将语言应用到现实生活之中的意识，有助 于促进知识与能力的相互转化。想切实将语言知识与技能转 变为能力，必须借助学生亲身参与的实践活动。引入“师生 互动”新型教学模式，正是为了提供给学生参与课堂活动的 机会，有助于提高教学的实效性，让学生真正成为课堂的主 人。“师生互动”是当前素质教育、创新教育、主体教育的 热议话题，但是在推行这一教学理念的实践中，笔者发现不 少学生阅读习惯不好，阅读速度慢、效率低下，不能在规定 时间之内完成相应阅读任务，影响了教学效果。在今后的大 学阅读教学中，教师应当继续加强对良好阅读习惯养成的教 育，构建高质量的英语阅读课堂。
参考文献: ［1］叶志榕．大学英语阅读教学［D］．福州:福建师 范大学，2004． ［2］熊丽君．阅读理论和技巧对大学英语阅读教学的启示［J］．西安外国语大学学报，2006，7(11):79．
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