大学英语写作教学改革措施|大学英语改革

大学英语写作教学改革措施

关键词：大数据时代；
大学英语；
写作教学改革 1引言 现如今，大数据时代下的大学英语写作教学，是将学生 所掌握的英语知识作为基础，再引导学生对写作内容进行全 面分析，将网络上的写作资源与课本及生活中的资源结合起 来，提高学生的写作自主性，其能达到更好的学习效果。

2大数据背景下大学英语教学的新特点 2.1教学手段日新月异 在科学技术飞快发展的网络时代，大数据影响下，云技 术应用广泛，在此时代背景中，大学英语教学产生了新的模 式，教学手段日新月异。与计算机技术相结合，在大数据平 台的支撑下，学生逐渐发现与探索到更丰富的学习方法与途 径，不但提升英语知识的积累、增长语言运用能力，同时有 效的缩减了知识查找时间，大大提升了学习效率。

2.2写作教学不局限于课堂 在云技术网络数据库中，资源局限性逐渐被打破，不同 的领域相互交融，教学方式转变，教学地点不再停留于课堂上，打破了传统教学中时空的限制。学生在学习英语的过程 中可通过国内外交流平台，进行讨论，不断提升英语理解能 力，同时广开思路，拓展写作思维，视野不断被拓展，见解 更加深层化。部分高校还充分利用国际间的交流，组织出国 体验学习活动，使得学生的英语写作能力大幅提升。不仅如 此，更多的高校可为学生提供交流平台与国外学习机会，利 用交换生或留学项目，锻炼学生的能力，提升学生的英语运 用能力，并为其英语使用能力、写作能力打下坚实基础。

2.3大数据时代带来了新思维、新观念 大数据信息时代的到来，改变了传统的生活方式，在拓 展交流的同时，为大家拓展思维模式，带来新的观念。如：
MOOCs系统平台的主要特点为开放性、免费性，这就使得其 教学结构、教学课程有别于传统的教学模式，坚持以互联网 资源为中心的教学流程，实现了翻转式教学课堂。在此系统 中，教师可将讲课视频上传至网络中心，学生采取自用点击 观看的方式，选择自己所需，针对性强的教学视频，进而使 得教学结果目的性更显著，教学效果更突出。同时学生利用 翻转课堂搜集、阅读、掌握与课程相关的大量资料，实现与 教师的通过讨论，并在探讨中完成英语课堂作业。可见现代 化的教学方式为英语教学提供了全新的教育理念，在大数据 的影响下，创造了无可比拟的便利。

3大数据时代对大学英语写作教学的影响 经上述内容可知，大学英语教学面临全新的发展环境与背景，在此情况下，时代对英语教学提出了新的要求，更对 大学英语写作教学带来了更多的影响。第一，教学资源海量 化，在大数据平台中，更多的资源被汇聚，多渠道信息被收 集，信息更加完整化、海量化，不仅可为学生的英语写作提 供参考借鉴，同时为学生提供更多的写作步骤经验、案例总 结。在此形势下，学生可就某一事件或时事充分发表自己的 意见与见解，或是通过搜索引擎了解最潮流的词汇、最准确 的翻译、最前沿的报导等。通过数据化平台，学生扩展视野、 丰富眼界。第二，教学资源多样化。在数据平台中，教学资 源的形式不局限于视频或图频，包括各种试听资料，以视频 图像为基本格式的教学资源，并且网络化教学可实现实时在 线教学，通过写作软件或教师在线指导为学生英语写作提供 辅助教学，进而利用多样化的教学方式激发学生的英语学习 兴趣，提升大学写作的教学效果。第三，多元化写作激发学 生的创作兴趣。传统英语写作教学模式中，学生受写作形式 的限制，难以发挥主观能动性，对英语写作教学活动并不认 同、写作态度不认真、文章写作缺少创作性，厌学情绪严重。

此时利用数据时代提供教学的灵活性，可转变上述状况，学 生不用以完成任务为目的进行写作学习与练习，同时又大量 的信息资源丰富学生的写作兴趣、创作源泉，进而大大提升 了英语写作能力。在大数据网路平台中，学生写作可不仅仅 局限于纸质创作，计算机相应软件的应用为学生的英语写作 创作带来了更大的便利，同时还便于学生查漏补缺，快速提升应用创作与写作能力。

4大数据时代背景下大学英语写作教学改革措施 4.1积极提升教师教学理念和思想认识 4.2优化教学评估 在传统授课方式中，教师的教学评估课程安排往往与写 作练习课程安排相隔较久时间，这就导致评价效果并不理想， 学生往往对写作思路及想法出现了遗忘。在大数据教学背景 下，数据化系统平台，可在教学任务、写作练习完后，及时 对学生写作的各个环节进行评价，减少时间浪费，提升资源 利用率。如：利用大数据平台系统构建，创建符合本校师生 使用的作业提交、评估系统，使得学生可通过计算信息技术， 实现资源查找、信息整合、教学活动、线上互动、线上提交 作业、线上评价等，在教学系统中设置与数据系统、社交网 站、语料库系统相连接的窗口，实现界面或功能的交流，利 用大数据为英语写作教学提供保证。同时学校可强化数据库 与社交软件平台的合作联系，组建多功能化系统教学平台， 实现教学辅助、作业、评估一体化功能。进而引导学生利用 网络数据库，实现在线求助、在线应用练习等，同时根据学 生在平台上的遗留痕迹、查找数据，掌握了解学生的需求， 根据学生实际状况向其推荐更适合的教学辅助资源。利用教 学网络软件，优化教学评估，实现对文章内容、语法、词汇 等内容的综合评估，通过教学平台的利用，使学生及时认识 并掌握英语写作中存在的错误，总结经验教训。4.3教师的自我增强 信息化技术时代，人们离不开对技术资源的利用，更离 不开大数据的支持。因此在教学应用过程中，大数据平台不 仅为学生提供了丰富的教学资源，同时还为英语写作提供了 专业的教学工具。此时便需要教师不断加强对数据应用的重 视度，提升对信息技术的掌握能力，在时代的要求下，不断 掌握专门的、新型的教学信息工具使用方法，使得自己始终 了解教学的前沿动态与发展。与此同时，教师还需要不断的 调整教学方式与心态，将学生视为教学授课中心，将自己的 身份视为课堂参与、组织者，不断的转化角色与智能，适应 现代化的发展趋势。同时不断提升自己的组织力、交流力、 讨论力、可正确的使用运用教学工具，在运用大数据工具时 要注意灵活应对，多角度使用，避免死板的操作，针对学生 的反馈及时总结经验，提升训练的针对性，不能过分依赖教 学评估系统，同时还要发挥自身的主观能动性。大学英语教 师可利用数据化平台、信息技术提升教学效果，根据数据分 析，合理应用其结果，为教学方案的制定提供准确参考。同 时教师还要掌握一定的信息技术运用能力，了解如何操作平 台系统。对此，学校可组织教师参加专业的培训课程，同时 不断优化校方系统应用平台，通过提升教师对平台的利用率， 提升学生对平台的使用率，进而提升英语写作能力。同时教 师应利用搜索、检索等功能，引导学生查找外文资料，提升 学生对语法的运用能力、对词汇的搭配使用能力。通过与学生的在线互动，不断提升教师的能力，同时促进学生的进步。

4.4提升学生英语写作能力 英语写作能力的提升，离不开对语言的应用，因此提升 大学应用写作能力的重要途径之一，就是不断完善教学课程 安排，灵活设置课程提升学生的语言应用能力。在大数据时 代，英语写作机制中不断融入数据与信息元素，这就使得学 生进行写作练习时，要突破传统模式的限制，在教师的引导 下突破传统认知，进行自主化的写作练习。如：学生可通过 教师布置的名著阅读任务，完成注释翻译、读后感、推荐信 的写作练习，在对名著分析理解的基础上，形成文字编写创 作，同时利用互联网检索操作提升英语写作能力与水平。同 时教师可利用互联网的资源存储，将优质的文章写作推荐给 其他学生，进行探讨与学习，提升学生的整体写作水平。除 此之外，可利用增加练习量的方式，引导学生掌握语法知识， 提升写作技巧，并加快写作速度。教师组织学生通过写读后 感、文章概括、文章续写等不同的写作方式，表达对某文章 的理解认知。引导学生在写作时，利用网络搜索有关内容， 将其转化自己的创作素材。若学生存在写作难点，也可通过 社交软件、网络平台及时寻求帮助，强化反复练习的效果， 提升学生的写作水平。

4.5及时调整教学内容，加强资源共享课程建设 在大数据时代，教学资源共享，教学内容在此基础上更 加丰富多彩。运用网络平台，教学资源突破了传统课本教材的局限，信息具有开放性、多样性、共享性，此时教师应当 与时俱进，不断调整教学内容，加强资源共享建设课程的应 用。此时，教师可利用在线写作平台，提升教学效果，增强 学生的英语写作能力。通过引用语料库中的数据材料进行辅 助教学，在教学的同时布置在线任务，使学生根据教学课程 的需要选择写作主体与材料，同时根据教师布置的话题进行 针对性写作练习。教师可设置与时事相观、流行热点、考试 相关的话题，引导学生发散思维。通过对写作素材的丰富， 促进学生广泛阅读，善于学习，增加练习，提升语言表达能 力的同时锻炼学生的逻辑思维能力。与此同时，教师积极研 发并开设资源共享课程，为学生选择、创建更多自主学习资 源，在大数据时代下创建资源共享学习模式，强化现代化课 程建设，提升学生的专业能力。此外，大学校方应积极研发 网络数据应用平台，创建在线写作系统，并完善其智能评估 体系，通过语料数据库的支撑，对学生提交的写作内容进行 及时的评价，同时汇聚学生写作过程中产生的语法错误、结 构错误等，实现个性化的信息反馈机制、及时评价体系。使 学生在提交写作内容的瞬间，便可依据系统平台进行文章的 修改与完善，提升学生的自主学习能力，加强学生对网络软 件的适应能力。通过创建智能化系统，为学生的写作练习提 供便利，强化针对性训练，使学生将更多的精力用于篇章构 造与内容安排，提升学生的写作创作力与写作技能水平。利 用网络新科技，提升学生学习英语的主动积极性。同时为教师节省纠错时间，充分发挥教师的教学作用，引导学生树立 写作的逻辑性思维，将更多精力置于学生写作内容的优化、 写作思维的开拓上。同时利用网络软件进行数据分析，发现 并总结学生写作的问题与难点，为针对性教学提供参考数据。

5结束语 总之，英语写作教学是集英语语言和内容于一体的重要 方式，必须给予相应程度重视，但在其教学过程中还存在很 多不足，需要运用大数据时代优势，转变传统教学理念、创 新写作教学方式、注重科技应用、有效提升教师专业水平， 只有切实做到改革，才能有效提升大学英语写作教学质量， 进一步提升大学生英语语言能力。

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