多元智能理论_多元智能理论开放教育英语教学

多元智能理论开放教育英语教学

二、开放教育公共英语课程特点1、教学形式多样化 远程开放教育英语教学与普通高校教学形式有很大的 差别，普通高校以面对面的教学为主要教学组织形式，并根 据教学需要适当借用辅助教学软件或工具。但是远程开放教 育则是以文本、音频、视频、图像等信息化教学形式为主， 面授课程为辅的特殊教学组织形式。教学方式呈现多样化， 并且以计算机网络为主要依托，这种特殊的教学组织形式打 破了师生间的地域、时间的限制，可以实现跨时间、跨空间 的交流互动。但是对于英语教学来说，也存在着一定的弊端， 特别是在听说教学中，教师不能及时掌握学生听说能力的学 习情况，不能及时纠正学生的发音错误。

2、教师队伍多元化 基于远程开放教学形式多样化这一特点，远程开放英语 教师则由传统的面对面知识传授者转变为讲授、引导、督促、 协调、组织等多角色教师。教师的多元化能力则包括首先教 师要完全熟悉所授教材体系的基础上了解学生的学习需求， 以便充分利用面网交互的教学形式，达到教学效果。其次， 教师还要熟练使用计算机网络，合理利用媒体辅助软件制作 教学内容，使学生能够轻松掌握知识脉络，并及时与学生进 行有效的学习交互，提供学习支持服务。

3、学生构成个性化 远程开放教育的学生主要是在职学生，他们从年龄结构 到职业状况、基础学历、入学水平等都有很大差异。有的学生年龄偏大，有的学生英语基础薄弱，由于开放教育的网络 教学特点，有的学生相对缺少相应的计算机使用技能。但是 学生们的共同特点是学习目的明确，理解能力、整体把握能 力和心理承受能力都相对较高，学生对于自己的学习具有良 好的控制力。学生构成的个性化，导致英语教学要适应学生 的特点，开展灵活性、多样性、层次性的教学，并且不断探 索有效的教学策略和方法，照顾到每个学生，保障教学的质 量。

三、多元智能理论在开放教育公共英语教学中的应用 1、创新兴趣化导学 导学是教学过程中首要的环节，是引导学生获得学习策 略和认清学习目的的过程。普通高校的课程导学主要集中在 课堂面授课环节中，而开放教育公共英语教学则完全不同。

由于面授课程有限，开放英语教学的导学主要是网络环境下 对学生的指导或引导。而由于开放教育学生受外界因素干扰 较多，不容易将注意力转移到英语学习中来，那么作为开放 教育教师应该随时创新导学方法。根据多元智能理论的论述， 教师可以考虑调整导学模式使其能够充分调动学生的某项 智能，从而引起学生学习英语的兴趣。

2、引入个性化助学 助学是开放教育英语教学不可缺少的环节，由于学生层 次参差不齐，那么教师应该在充分了解学生构成的基础上， 针对不同层次的学生进行个性化的助学方法，体现出分层教学的特点。此时的教师角色应该从传统的课堂统治者转变为 学生学习的帮助者。教师可以通过多元智能理论分析不同学 生的智能特点，利用其智能优势来设计有针对性的助学手段。

以学生的学习风格作为教师助学的依据，因为利用学生最擅 长的智能就是最直接、最有效的学习方式。

3、重视模块化促学 在对开放教育学生进行教学时，由于大部分时间是师生 准分离的状态，做到及时监督和督促学生的学习状况一直是 难题。尤其英语课程的中心是重视英语的实际应用能力，即 听说读写的应用技能，那么教师则应该在促学环节中针对开 放学生进行模块化的教学。模块化教学侧重从学生的不同起 点和不同需求出发，设计多元化的教学模块，从学习时间、 教学内容、学习方式上满足不同层次学生学习的需求。由于 开放英语课程教学内容较多，集中的面授课程相对较少，以 单元形式的模块化促学不适合开放大学的教学组织形式，因 此以整本教材为基础整合教材中的重点语言点开展模块化 促学可以将要学生掌握的各项智能完全包含，可以达到学生 都可以适应的促学效果。

4、培养协作化评价 教学评价是判断学习者是否达到预期学习效果的必要 途径，传统的开放英语课程评价采用的是形成性考核和终结 性考试相结合的方式。开放课程的学生大多都具有一定学习 能力和判断能力，因此教师可以开展协作化评价，教师可以利用网络教学平台将学生的平时形成性考核作业分享到教 学论坛，请学生们参与互评、讨论，充分发挥每个学生的优 势智能。教师在该过程中可以针对学生们的讨论给予及时的 肯定或者及时的讲解，同时，学生还可以随时针对老师的讲 解进行评价，使辅导教师深入地了解学生的学习情况，随时 调整教学重点，为学生做好学习支持服务。

四、总结 对于开放教育英语教学来说，教师应该根据学生的不同 智能特点采取不同的教学手段，学生也可以利用其擅长的智 能学习。同时教师在教学过程中要注意创新兴趣化导学、引 入个性化助学、重视模块化促学、培养协作化评价，并在此 基础上充分挖掘学生的多元智能，把所有智能渗透到英语教 学中，使学生的交流沟通能力、解决问题能力和语言应用能 力都能得到培养和提高，最终达到对英语的灵活运用的目的。