【教育心理学学习动机的激发】

教育心理学学习动机的激发

传统的心理学教育把学习动机界定为引起并维持学生的学习活动，并 促使学习活动趋向教师设定的教学目标的心理历程。下面就先讲一讲现代心理学 对学习动机的描述。

一、心理学对学习动机的描述 现代教育心理学认为学生学习的学习受个人兴趣、价值观、需要等多方面 因素的影响，其中最主要的还是受学习动机的支配。学习动机是一种内在的自我 调节机制，是学生寻求学习意义并从中获得益处的倾向。

教学心理学中关系学习动机的研究理论很多，例如行为主义的强化论、 人本主义的需要层次理论、认知动机理论、成就动机理论等。而对于学习动机的 划分可以从不同的角度进行，本文比较认同的是美国认知教育心理学家奥苏贝尔 的观念。学习动机分为认知内驱力、自我提高的内驱力与附属内驱力。其中，认 知内驱力来自学习活动本身，自我提高的内驱力来自于获取相应地位的需要，附 属内驱力则是希望获得他人关系和友谊的需要。

二、学习动机相关的因素 从教学心理学角度来看，学习动机主要与以下因素相关：
第一，学习动机和学习成绩之间具有相关性。通常，学习成绩好的学 生，学习动机水平就比较好;学习动机水平高的学生，学习成绩也相对好一些。

这一点对于性格心理发育还不算成熟的高中生来说，就是学习成绩高，从学习中 获得的成就越多，就越爱学。

第二，学习动机和学习策略之间也存在一定的关联。在学习过程中， 如果学习策略运动得当，学生更容易获得学业上的成功，进而提高学习动机水平。

第三，对于高中生来说，学习环境对学习动机的影响主要从教师和家 长两方面来考虑。教师的高自主支持能使学生们感受到良好的学习氛围，给学生们带来高的学习胜任感，获得较高水平的学习动机。同样，父母的教育方式、对 子女的期待和榜样力量对学生学习动机的水平也有很大影响。

第四，学生的自我效能感也关系到学习水平的高低。所以，很多教学 者在教学中都会强化学生“我能行”的信念，提高学生的学习动机水平，促使学生 更加努力的学习。

三、激发学生学习动机的策略 (一)提升学生幸福感体验的能力，给学生提供心理支持 幸福感可以给学生带来积极的心灵状态。对于高中生来说，幸福感体 验是可以培养和提升的。体验幸福感需要学生拥有从琐碎的学习生活中，发现、 体会和创造幸福的能力。在这种“幸福感”的心理支持下，学生感受到来自学习的 快乐，从而提高学生的学习动机水平。例如，《信息技术(浙教版)》中《图像处 理》一课中，让学生把自己家庭的全家福或与好友的照片作为处理的目标，并作 为礼物送给父母和好友，分享幸福的亲情和友情，让学生感受到信息技术学科的 实用性和学好信息技术的必要性，从而激发学生的学习兴趣，提高学习动机水平。

(二)给予不同年级学生适时的方法指导 出生于九十年代的高中生带有显著的时代特色，可以说是成熟与幼稚、冷 静与浮躁、多情与冷漠、自我变现与自我封闭的矛盾统一体。而且，他们从小接 触电脑和网络，对信息技术有一定的认识，所以对于不同年级的学生，我们要给 予最适合的方法指导。高一学生刚入学不久，还需要适应高中的学习环境和学习 节奏，信息技术课上，授课教师应多传授一些与计算机历史和未来发展相关的知 识，帮助学生树立远大的人生理想，提高学生的学习动机水平。

高二是相对平稳的一年，学生已经完全适应高中的学习生活，离高考还有 一定的时间，在这段时间，不论是班主任还是任课教师都要引导学生正确认识信 息技术对未来生活、工作的重要性，激发学生学习的深层动机。高三学生面临巨 大的高考压力，对信息技术课的重视程度不高，教师要适时引导学生，处理好高 考各类科目之间的关系，明确学好信息技术是全面发展的需求，从而保持学习的 兴趣和学习动机水平。

(三)构建积极和谐的班风，创造良好的学习环境学风、班风是影响高中生学习动机的重要因素之一。积极、和谐、团 结、宽松的班集体会让班上的每个学生都能在班级中找到自己的位置，找到集体 归属感。从教育心理学的角度来看，积极和谐的班风不仅有利于学生心理健康发 展外，还可以给与班级的每一位成员以情感支持和智力支持。对遇到困难的同学 来说，他(她)会有向集体求助的心理指向，而其他同学的帮助，不仅能帮助他(她) 克服困难，还能降低他(她)的焦虑、不安或恐惧心理所激发的负面因素，有利于 学习动机的激发和保持。而为有困难的同学提供帮助对高中生而言，会获得较深 的自我满足感，有利于他们以更好的状态投入到学习中。

(四)有效的情感交流，提供情感维度的动力支持 对于高中生来说，各门课程的学习主要是在任课老师的指导和帮助下 完成的，班主任作为任课老师之一，也承担着学生的思想政治指导和管理工作。

班主任和任课老师之间，老师与学生之间要进行积极、有效的交流，除了在学习 方法上给予学生适时的指导，还要给他们情感交流与倾诉压力的机会，提供情感 维度的动力支持，学生对老师的信任和依赖有利于帮助他们树立正确的学习态度。

(五)个性化指导，对为不同的学生制定有针对性的指导 个性化指导是指对不同的教育对象，在对其进行综合调查、研究、分 析、测试、考核和诊断后，根据被教育对象的潜质特征、自我价值倾向等，采取 有针对性的指导，因材施教，提高学生的学习动机水平。

结语：
学习动机的有无和学习动机水平的高低对学生学习效果的影响至关 重要，因此，激发学生的学习动机是高中学校教育的重要任务之一。作为教育工 作者，我们要从专业教育的角度出发，在教学中采取各种方法和手段，激发学生 的学习动机，调动学生学习的积极性，不断提高学生的学习能力。

作者：杨德艳 来源：新教育时代 2015年12期