三案六环节教学中学数学论文_中学数学论文

三案六环节教学中学数学论文

一、利用学案，帮助学生感悟中学数学 在“三案六环节”的教学中，学案并不是简单地写几个 小问题，对中学数学学科就是写几个题目让学生做一做就完 了。教师需要仔细的设计学案，通过学案让学生更好的感悟 中学数学，从而提高中学数学教学的效率。教师可以通过更 加生活化、情趣化的学案来激活学生学习中学数学的兴趣与 内在驱动力。

例如在教学《多姿多彩的图形》时可以在导学案中加入 如下内容：
在现实生活中，我们会遇到各种各样的图形，而各种图 形的不同组合使得这个世界变得更加丰富多彩？你能够说 出你遇到过那些图形呢？下面我们就来走进《多姿多彩的图 形》。

1、你所学过或者熟悉的几何图形有那些？ 2、在生活中你都接触过那些几何图形？ 3、自学课本116-118的内容，思考你所遇到的实物中都能够对应哪些几何图形？并尝试完成课后120-121的练习。

通过这样的学案设计，将课本内容与生活进行联系，可 以让学生体会到在生活中处处都有中学数学，逐渐认识到中 学数学对于生活的重要性。同时还能激发学生学习中学数学 的兴趣，让他们能够从生活的角度去思考中学数学问题，使 他们的学习能力得到提高。通过合理的导学案，不仅能够提 高学生自主学习的能力，还能够有效的提高课堂效率。

二、“三案六环节”体现出了“先学后教” 传统的教学模式都是先教后学，学生在听取了教师的讲 解之后才进行学习和练习。这种传统的模式直接剥夺了学生 的自主学习的机会，而且这样还会削弱教师讲解的效果。

“三案六环节”教学模式吸收并借鉴了很多新的教学理念， 它强调在课前将教学内容分解成为各种问题，让学生根据问 题对即将学习的新内容进行有层次、分阶段的探究学习，在 这个过程中，学生往往不但能主动学习，解决问题，还能根 据自学的情况主动地提出疑问，增强学习的效果。

“三案”的编制需要体现出以学生为中心，让学生主动 参与，自主学习，将被动学习转变为主动学习，实现了“先 学后教”，这样使得教学更加的具有针对性。例如在《图形 的旋转》的导学案中分解出如下的几个中学数学问题：（1） 旋转的有关概念；
（2）旋转的性质；
（3）图形的旋转。在 导学案中可以先将这几个问题与生活相联系，让学生从生活 的角度思考问题，让学生从课本中获取相关的知识，然后学生们提出几个问题进行探究：（1）利用图形的旋转求角的 度数、线段的长度；
（2）探索生活中的旋转。教师通过这 两个环节来引导学生进行自学。让学生先学，能够让学生更 加牢固地掌握知识。学生对于自己发现的问题也有着更高的 积极性去寻求帮助进而解决，课堂的教学效率也随之提高。

三、利用“三案六环节”，将课堂还给学生 在“三案六环节”中的六环节里，几乎都是需要学生全 程参与的，例如自学质疑、交流展示、互动探究都由学生自 主进行，这三个环节中教师则主要起引导、控制的作用，教 师需要花更多精力的则是后面的三个环节。教师必须要能够 准确的把握教材并合理的利用教材，根据学生的思维特点来 将中学数学知识进行转化，引导学生进行自学探究与合作交 流。在精讲点拨与矫正反馈这两个环节的教学中，课尝将会 营造出一个勤于提问、解决问题的良好氛围。英国剧作家萧 伯纳说过这样一句话：“你有一个苹果，我有一个苹果，交 换之后，还是一人一个苹果。但是你有一个思想，我有一个 思想，交换之后，我们每人就都有两个思想。”而如果是几 十个人都相互交换思想，那么每个人都有可能获得几十种思 想。“三案六环节”中的交流展示、互动探究正是为学生们 提供了相互交换思想的机会。这两个环节能够让学生在课堂 中积极交流，并从交流中获取进步，从而提高中学数学课堂 的教学效率。

总之，“三案六环节”虽然能够体现出“先学后教”、学生是课堂主体等一系列的先进教学思想，但最终所能够获 得的效果却是与教师本身的素养有关的。因此，要利用“三 案六环节”来提高课堂教学的效率，教师就必须要先让自己 具备相适应的能力与素养。每一种先进的教学模式都只是为 我们提升教学效率提供了一种可能性。