一、以课堂教学作为主渠道，提高口语交际能力 （一）创设情境，鼓励孩子说 1.通过教师的口头表述将学生带入设计情景。在课堂教 学中，教师可以用形象生动的语言，加上配乐，让学生们通 过对描述情景的想象达到老师与学生之间的共鸣，让学生有 口头表述的想法，只要让学生勇于表达，就可以达到锻炼学 生口语交际能力的目的。2.利用教学资源，如电脑多媒体等。低年级的学生对于 文字性的表述的接受能力不如图像或者视频，老师在教学中 可以多利用多媒体资源，将课文以视频等形式展示给学生， 从而提高学生对于课堂的兴趣，以此激发学生的交流欲望。
3.多样的教学方式激发学生表达欲望。低年级的学生天 生就喜欢玩耍，老师可以利用低年级学生的这一特点，将课 文设计为小品或者情景剧的方式，让学生把课文演绎出来， 这样不但可以锻炼学生的口语表达能力，也能提高学生的学 习兴趣。
（二）利用教材生活多种角度取材，让学生有话可说 作为教育者，我们应该让学生积极主动的学习，而不是 等待学生学习，口语表达的教学也是一样的。很多老师教学 存在生搬硬套的缺陷，对此要有所改变。在小学语文教材中， 出了文字性内容，还有五颜六色的插图，教材这样设计的目 的也是为了吸引学生的注意力。老师要利用好教材的插图资 源，很多的插图都是对课文的图解，老师可以让学生多进行 一些看图说话的训练，引导学生说话，让学生有话可说。
（三）捕捉学生的生活，精选情景在农村小学的教学中，其实可以有很多的生活题材可以 作为教学资源。农村的大自然更加的丰富多彩也更加的五彩 缤纷，而且也更加的贴近学生的生活。老师可以让学生多分 享生活中的所见所闻，将自己的生活趣事通过口头表达的形 式分享给大家，这样也可以很好的提高孩子的口语表达能力。
二、以生活为基础，提高学生的口语交际能力 （一）日常教育活动 1.在课堂以外的课间，老师可以针对性地对学生的口语 表达进行训练。比如在课间引导孩子们的相互交流，在与孩 子们的交流中，要求每一位学生的语言要尽可能的流畅、有 条理，并指导学生进行恰当的情绪表述，让孩子们的交流合 理得当。
2.每一周的升旗仪式，可以让不同的孩子进行一个别开 生面的朗读或者分享，并利用升旗仪式这个将全校学生都聚 集到一起的时间进行社会主义核心价值观以及文明礼仪的 道德理念学习。
wWw.dYLw.nEt（二）重大活动 农村小学在重大节日的节庆其实是体现的很明显的。农 村的学生由于生活条件的限制，很少有节庆或者节日的氛围， 所以学校要利用好节日这一特殊的时间，在孩子最积极的时 候进行口语训练，其效果也是很好的。
参考文献：
[1]温丽娟.浅谈小学语文口语交际教学[J].现代交际， 2015，（12）.
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