[边远省份高校校园文化建设的问题和途径探讨] 黄河途径哪些省份城市

边远省份高校校园文化建设的问题和途径探讨

二、凝练大学精神 1.胡杨精神。南疆高校都建设在十分艰苦的环境之中， 全体师生员工充分发扬艰苦奋斗的精神，甘洒热血和汗水， 凭着为南疆教育事业的发展奉献一片赤诚之心的信念，克服 种种困难，一步一步地走到今天。艰苦奋斗是中华民族的传 统，也是我们党的一大优良传统。南疆高校的艰苦奋斗精神 集中表现为三个方面：①艰苦创业的拼搏精神。艰苦奋斗是 一种创业精神，南疆高校创建发展的历史长河中，无论自然 环境、建校条件、生活水平、师资状况等各方面“硬件”障 碍，还是在学校教学质量、学习氛围、教师心态、社会反响等“软件”残缺面前，都勇于与艰难困苦作斗争，奋发向上， 锐意进取，辛勤创业。学校规模迅速扩大，师资水平逐年提 高，社会效益越来越好。这种积极、健康的生活态度，这种 敢为人先、笑对未来的思想境界，与胡杨坚强的生命力互为 呼应。胡杨迎风沙而尽展雄姿，耐干旱而色彩斑斓的魅力， 无论什么时代，都被视为一种精神力量、一种崇高的美德。

②英勇顽强的斗争精神，是一种不怕艰难困苦，奋发图强， 艰苦创业，为国家和人民的利益乐于奉献的英雄顽强的斗争 精神。③乐观向上的献身精神。艰苦奋斗是一种献身精神， 即为国家和人民利益乐于奉献、勇于献身，多年来，在学科、 专业设置方面，南疆高校能够与新疆、兵团经济发展和产业 结构调整相适应，设置区域经济发展需求的应用型专业，增 设新学科专业，以社会的有效需求为向导进行人才培养模式 改革，拓宽专业面，注重实践能力的培养，提高了学生的综 合素质和适应性。恶劣条件下，饱满乐观的情绪充实人们的 精神世界，奋发向上的追求形成南疆高校特有的胡杨精神， 在社会上引起广泛的赞誉。

2.红烛精神——辛勤工作，奉献边疆。作为老师，要像 红色的蜡烛一样甘于奉献，它是身处这个地处偏远、自然条 件恶劣环境中的师生员工在办学50年的发展过程中，逐渐形 成并不自觉地散发出来的一种东西，是南疆高校校园文化中 的核心部分，体现、贯穿于校园文化其他方方面面，最终达 到“留得住、下得去、用得上、靠得住”的人才培养目标。这既是南疆高校教师的精神，也是指南疆高校学生、未来成 为教师的精神。

三、守土有责——反渗透、反邪教、讲法制、固边陲 四、环境育人——建社区、筑广场、修长廊、宣主流 喀什师范学校和塔里木大学都地处西北边陲的新疆南 疆，北倚天山，西枕帕米尔高原，南抵喀喇昆仑山脉，东临 塔克拉玛干沙漠。自然环境较差，且条件艰苦，既无地理优 势，又无经济基础。两校在读本学生都在有万人左右，学校 特别重视校园环境建设，创建了两个学校各具中华民族风情、 文化艺术、独特的人文理念为一体的不同的建筑风格。喀什 师范学院的修读广场，广场边上是文科楼，广场另一边是灯 柱。无论是校园建筑还是校园文化都体现着民族团结和爱国 主义伟大精神。文化中心广场、书法长廊和古树院的建设， 喀什师范成了花园式的校园。塔大的校园环境同样很美丽、 很文明，但又有别于喀师。新校门、校园道路、建筑群、胡 杨木雕，共同构成了美丽的塔大校园。校园环境中处处围绕 的一个主题就是民族团结、爱国主义的教育。这就从每个人 切身体会到的校园文化、从环境各方面入手，从细节上充分 体现出这种教育。

五、系统建设——重视校园文化的系统性 六、因材施教——灵活多样的育人文化 南疆高校文化现状一般秉承“以教学为中心”的重要模 式，在每一次的大会小会上都要讲到教学质量的问题。在南疆高校中，坚持培养目标与适应社会相结合的原则、坚持整 体优化原则、坚持实践性原则、坚持统一性与多样性相结合 的原则。根据这四个基本原则，依据实际情况，实施不同的 人才培养模式，树立实践育人的思想，构建全程专业实践能 力训练的教学体系。在课程设置上，实行通识教育课程、学 科基础课程、专业课程、教师教育课程、专业技能课程与实 践课程相结合，做到全面发展。南疆高校结合学校教学改革 的实际，提出不同的培养模式，比如说：1+2+2培养模式、 1+0·5+3·5培养模式、2+2模式，针对不同生源类别实施不 同的培养模式，因材施教。在每年还会隆重召开一次教学工 作会议，全体教职工必须参加。另外，教务处主持了“学生 信息员”，形成教学质量监控与评估中心。

七、网状模式——文化建设的全民性 南疆高校校园文化建设以“树形管理，网状落实，全民 参与常规化”模式，有条理、有目的地开展。首先在组织管 理上用“党委—校领导—系领导—辅导员—教师—宿管—学 生会—班干—学生”的树形结构，层层管理，责任到人，严 密周全无死角。其次在落实上，以系或班级为单位，集中学 习，全员参与。学校重大专题系列活动如万人签名大会、知 识竞赛和常态化民族团结教育活动如单周班会双周团日活 动均为全校师生共同参与。喀什师范学校的“全民性”校园 文化活动建设卓有成效，通过全民参与，形成了全校上下严 防死守、抵制渗透的牢固防线。八、中华一家——重视各民族大团结文化 南疆高校地处少数民族集聚区，学校在校园环境美化工 程中，十分注重中华古典传统的文化因素的展现：钟楼、长 廊、画亭；
山水、灯饰、扇面窗棂、红色灯笼、中国结等；

在校园文化活动中，强调全校各族师生的参与，学校从民族 团结、反对分裂等大局出发，坚定不移地反渗透，对学生的 行为养成提出了严格的要求。首先学校开展了知识竞赛、辩 论会等活动，此外学校还设有维语角、汉语角、英语角，开 设有中国文化概论、维吾尔文学、兵团文学等课程，促进了 民族间的文化交流；
其次形成了一支自下而上的信息员队伍， 来观察、监测学校舆情。学校每学期定期开展具有中华传统 文化特色的文艺活动，比如传统文化系列讲座、民族歌舞、 大学精神演讲等。在调研时，南疆高校的老师也认为：我们 校园文化最为显著的特色，一是反分裂斗争的教育文化特 色；
二是新疆南疆各民族大团结教育文化特色。

九、服务社会——展示大学精神 新疆南疆高校在南疆影响较大，一是南疆高校的毕业生 多数留在南疆，服务社会，献身南疆建设。二是南疆高校的 教师也多是“南疆人”，他们大多学成回到南疆工作，有本 科生、硕士、博士，尤其是南疆高校的中层行政管理干部、 学院、系部领导、教学骨干、专家、教授等，他们热爱南疆， 热爱教育事业，在南疆这块热土上，辛勤耕耘，他们的科研 成果具有很强的针对性、实用价值，在当地影响较大。三是学校关注南疆社会动态，经常组织各种活动，扩大学校声誉。

例如举办兵团基层干部双语强化培训班，少数民族语言文学 专业学生远赴和田地区墨玉县开展语言实践活动，走进地头 进行农田实验、农业新技术推广，开展农村基层教师培训， 还有每年都进行的“三下乡”活动等。更为重要的是南疆高 校的教师身上普遍具有质朴、吃苦、勤恳、守责的品质，是 张春贤书记提出的新疆精神——“爱国、感恩、勤劳、互助、 开放、进取”的发扬光大。

基金项目：本论文为新疆维吾尔自治区重点课题《新疆 校园文化建设研究》的前期研究成果