浅谈低段学生英语学习兴趣的培养:

浅谈低段学生英语学习兴趣的培养

中图分类号：G62.21文献标志码：A文章编号：2095-9214 （2016）07-0022-01我们学校从一年级就开设了英语课程， 一年级孩子性格活泼好动，注意力转移快，需要教师想尽办 法抓住学生的注意力让他们的兴趣点随时保持在英语学习 上。所以在英语的起始阶段对于孩子兴趣的培养显得尤为重 要。任何学习都是需要付出时间和精力，如果没有兴趣的陪 伴，很难保证孩子在外语的学习路上会很持久，所以我认为 教师一定要想方设法在保持学生的学习兴趣上下功夫，特别 是孩子学习完小学英语六年后，仍能在进入中学后能保持学 习英语的冲动，我就觉得这样的小学英语教师很有成就感。

近年来我一直从事低段英语的教学，在兴趣的培养方面进行 了以下的探索。

教师保持一颗童心，建立融洽的良好的师生关系。李镇西老师说教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。童心 便是师爱之源。因为随着岁月的流逝，我们不可避免地会在 年龄上与学生拉开距离，但我们应努力是让自己与学生的思 想感情保持和谐一致，作为教师应该站在孩子们的角度去看、 去倾听、去探索、去感受热爱。了解孩子的世界，他们的所 思所想，以及他们的兴趣爱好等，甚至要了解他们喜欢的动 画片是《熊出没》还是《喜羊羊》，尽量和他们保持一致， 哪怕孩子的想法天真而又幼稚，要站在他们的角度来看问题， 让我们和孩子保持在一定的高度，孩子会更容易接受我们的 教育。有位名人说，与孩子交流，请蹲下看着他的眼睛和他 说话。这样的老师会让低段学生更有种亲近感、信任感和依 赖感，当然你所教授的知识自然而然地就有兴趣接受了。

当然，在教学中光有颗童心还不足以让学生完全快乐地 沉浸在英语的学习中的，还要求老师的教学方法多样灵活。

如在一年上第5模块的chant，pen and pencil，pencil and pen，pen and pencil，say it again.当学生进行完机械的 操练后，教师要求学生根据自己前面所学的知识来表达。学 生改编出了bird and panda，window and door，boy and girl 等等童谣。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，这样的 教学方式可以让学生在思考和观察中学习，更加深的学生的 记忆，而且可以锻炼学生的语用能力。美国教育家杜威提倡 要从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展，从“知行合一” 思想出发，他强调，学校应当把单纯的以知识为中心的教育转移到儿童的活动上来，依照儿童发展的程序，通过儿童运 用他所学习的知识逐渐发展他的能力，直到他能教育自己为 止。比如在学习单词时常使用一些活泼有趣的游戏活动来操 练单词，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调的单词教 学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练 创造了条件，使学生乐而好学。Hung man 游戏可用来练颜 色、数字、英语字母等等，Cowboy游戏可以用来掌握巩固单 词，无论用哪种方式都可以让孩子积极踊跃地参与进来使用 英语。交互式电子白板可以让学生自己上台进行拖拽、配对 等，比如在教授colour时，利用电子白板的多种功能进行了 多样的教学设计，请学生上台进行拖拽单词填空或将图片拖 进相应的单词瓶里，还可以利用它的刮奖功能猜测图片的颜 色等，切实体现了交互式电子白板的交互功能，不仅如此， 也可以利用交互式电子白板和ppt的勾画功能，请学生上台 利用勾画笔自己动动手，或做上自己喜欢的符号。巧妙运用 英语动画视频勾起学生学习的兴趣。使用简单的激励方式促 使着学生主动去学，积极去学，真正体现“知行合一”。在 英语的学习中，教师根据自己学生的实际情况来利用合适的 教学手段，定会使我们的课堂变得形象、生动、有趣，学生 学起来就会兴趣十足。

著名的心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某 种兴趣为先决条件。”而英语新课程标准中提出“建立能够 激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。”评价作为激励学生 的重要手段，在引导学生和树立，增强学生的自信心方面起 到了举足轻重的作用。教师作为学校教育的主导，如何在提 高学生竞争力的前提下还给孩子一个美好而健康发展的童 年是一门很深的学问。所以激励性评价作为一种更多关注人 文情怀的评价方式应该深入的被教师所理解和掌握。教师以 朋友的姿态欣赏每个学生身上的闪光点，不失时机的给与指 导和鼓励。这种润物无声的评价方式更具亲和力，使学生敢 于说出内心最真实的感受，学生不畏惧老师。使学生在教学 过程中感受到激励和赏识。老师的一个鼓励的眼神、一个表 扬的手势，一张小小的贴纸，一个奖励的手画的五角星，甚 至是一个轻轻的拥抱，都能让学生感受到老师对他无限的爱 和激励。小学低年级的终结性评价应采取与平时教学相近的、 生动活泼的活动形式。在我们学校这几年都是以口试的形式 进行一年级的英语终结性评价，这种方式较灵活，可根据学 生的实际掌握情况进行调整教学方向和方式。

教师要经常观察学生的学习心理和学习行为，在教育教 学中不断激发和维护学生的学习兴趣，并采取科学有效的教 学方法，保证学生在学习中获得收获，快乐学习，成为“要 我学”的“我要学”，以最大的热情在英语学习中，最大限 度地提高教学质量。

参考文献：
[1]英语课程标准实验稿.2011.[2]做最好的老师.李镇西文化艺术出版社. [3]中小学外语教学.2015年4月刊. 亚太教育