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[电机与拖动基础课程教学方法和手段]教学方法手段有哪些

来源:雷锋 时间:2019-12-04 07:45:38 点击:

电机与拖动基础课程教学方法和手段

电机与拖动基础课程教学方法和手段 摘要“电机与拖动基础”课程是自动化专业一门重要的 专业基础课,专业学习中占有很重要的地位。针对本课程难 教难学的状况,本文根据自动化专业培养目标和课程特点对 课程教学方法和手段的改革进行了探讨。

关键词电机与拖动基础;
教学方法;
改革 引言 “电机与拖动基础”课程是自动化专业的专业核心课程, 其理论性强,课程涉及的知识面广,概念多且抽象,公式多, 造成了这门课程老师难教,学生难学,教学效果有限,因此 我们根据应用型本科院校“以应用为主体,以能力为中心, 以实用、够用为原则”的教学理念对本课程教学方法和手段 进行了改革和探索。

1教学方法改革 “电机与拖动基础”课程概念多且抽象,公式多,难以 理解,对学生来说有一定的难度,导致学生学习兴趣不高。

所以我们首先从激发兴趣入手,采用“双主”教学方式,灵 活运用多种教学方法从而增强教学效果。

1.1激发兴趣 从学习课程的最开始阶段就帮助学生树立信心,克服畏 难情绪,同时趣味性教学引导学生的学习热情。[1]在绪论 课中通过举一些日常生活中的电机设备应用的实例如电扇、 电动牙刷、电吹风、电动车、电梯等,让学生认识到电机的应用就在身边。[2]另外在直流电机和交流电机的教学中分 别加入一些如无刷直流电机、直线电机、永磁电机、开关磁 阻电机、超声波电机等新材料、新原理电机的介绍,让学生 了解电机的最新发展方向,也使它们能认识到学习电机方面 的知识非常有用从而增强学习兴趣。

1.2运用“比较教学法”帮助学生加深理解 比较教学法变单向教学为互动教学,通过多方面、多角 度的比较,能加深学生对知识点的印象,且有利于学生分析 和解决问题。(1)前后比较,就是把新知识跟已学的旧知 识相比较,找出相同和不同点以便于归纳和记忆。[3]比如 学习异步电机时,把它与已学过的变压器进行比较:异步电 机转子开路时相当于变压器空载,转子堵转时相当于变压器 短路,它们的电磁关系、工作原理、等效电路和基本方程等 都完全相同。主要区别如下:异步电机基本方程中的变比, 除了原边和副边的匝数比,还有绕组系数;
要画出异步电机 等效电路,不仅要进行跟变压器类似的绕组折算,还需频率 折算。[4]通过这样的比较,既复习了变压器部分,又搞清 楚了异步电机与变压器的异同,加深了对异步电机等效电路 的理解,不仅学生学习负担轻了,学习效率也更高。(2) 归类比较,即把相似的知识点进行比较,防止混淆。比如他 励直流电动机的3种人为机械特性,3种特性方程中虽然电枢 电压、电枢电阻或磁通不同,但是表达式均可写成no-Tem形 式,则可以结合人为特性曲线比较它们的理想空载转速和斜率,从而掌握每种特性的特点,防止互相混淆。再比如他励 直流电动机的3种制动方法:能耗制动,反接制动和回馈制 动,可从进入制动状态的条件,机械特性曲线的特点,机械 特性表达式,所串制动电阻的计算公式和制动效果等几个方 面进行比较;
还有异步电动机的变极调速和变频调速方法的 特点、机械特性等也都可以进行比较以加深印象。

1.3用“启发式教学法”培养学生自主学习能力 避免老师一人讲到底的填鸭式教学法,而是采用启发式 教学法,上课时先明确学习目标,老师就重要的知识点提问, 启发和引导学生有针对性地思考问题与回答问题,做到“引 而不发,先听后评”,使学生在获得电机技术知识的同时能 学会思考问题,从而激发其求知欲,培养其创新能力。

1.4讨论式教学法围绕知识点 在相关工程问题与自然现象中的应用实际,采取老师引 导、师生自由讨论的形式进行课堂教学,讨论中老师只指点 分析方法及思路,由学生自己思考。对于一题多方案、多解 答的命题,有趣的应用方向,让同学们之间相互讨论以拓宽 思路,最后由老师作总结。通过讨论式教学可调动学生的积 极性,进而培养其分析和解决问题的能力。

2教学手段改革 2.1灵活运用多种教学手段 电机与拖动基础课程内容丰富而学时少,若采用传统的 黑板板书的教学手段,会浪费很多时间造成课堂信息量小,很难完成教学任务;
而且绘制的电路图或电机结构图不规范 不工整,教学效果不好。我们通过将现代教育技术应用于本 课程教学,而且针对不同的教学内容选择如板书、电子课件、 实物投影、动画、虚拟电路等适当的教学手段来获得最优的 教学效果。

2.2拓宽师生课外交流渠道 教学不仅包括课堂教学,还包括课外师生的交流与学习, 而且课外有着更为重要的意义。我们努力把研究性、主题性 学习作为本科生学习的主要方式。(1)课外多与学生交流 本学科的发展方向,并指导学生阅读《大电机技术》、《电 气传动》、《电机与控制应用》等专业期刊以扩大学生的视 野,拓宽知识面。(2)提供与本课程内容相关的英文文献 让学生阅读和翻译,鼓励学生撰写读书笔记、写小论文以提 高学生的科研能力及阅读和利用英文科技文献的能力。(3) 固定时间、地点答疑。老师在课外固定的时间(每周两次, 一次两节课)和地点答疑以规范和促进师生之间的交流和沟 通。鼓励学生多提问,并把学生提出的问题和解答情况做记 录,写教学反思和教学总结以不断提高教学质量。(4)充 分利用网络资源。学生登录本课程的网络教学平台,可浏览 其中丰富的教学资源并对课程教学提出意见和建议。老师加 入到班级同学QQ群,学生能够以在线提问或者QQ留言的方式 跟老师沟通,也可选择Email等错交流的方式。另外还可以 设立师生交流论坛等,开辟师生交流的新通道。(5)老师和学生一起参与比赛和科研活动。除了挑战杯、电子设计大 赛、创业创新计划大赛这些活动可以给师生提供共同参与、 交流合作的机会,我们还实施了大学生科研训练计划,比如 在08自动化专业吸收了两名同学参与自己申报立项的一个 有关电机调速的省级科研课题,通过科研训练,这两名同学 能够熟练地运用Matlab软件完成电力电子电路和交流电机 调速方面的仿真实验,经过老师的指导还在省级期刊上发表 论文一篇。通过师生共同参与科研活动,既能充分发挥学生 的积极性,提升学生的创新能力,也能增进师生感情。

3结语 通过对“电机与拖动基础”课程在教学方法和手段等方 面的改革,激发了学生的学习兴趣,增强了其动手能力和创 新精神,为进一步探索应用型本科自动化专业人才培养方案 打下了一定的基础。教学改革是一项系统且复杂的工程,今 后我们会不断探索和实践以更好地培养工程应用型人才。

参考文献 [1]张丽,王振�.《电机与拖动》课程教学方法的探讨 [J].中国科技信息,2010.1:277-278. [2]熊凤,杨青,赵学军.《电机与拖动基础》教学若干 方面的实践与探索[J].科学咨询(科技•管 理),2013.1:71-72. [3]张丽,邱阳,王振�.比较教学法在电机与拖动课程 教学中的应用[J].中国教育技术装备,2010.3:35-36.[4]王冰峰.比较法在《电机与拖动》教学中的应用[J]. 高等教育研究,2000.1:65-66.

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