整体语言法对英语教学改革的启示_产品整体概念的启示

整体语言法对英语教学改革的启示

【关键词】整体语言法；
高校英语；
教学改革；
启示 引言 现阶段，在新课程改革的背景之下，高校英语教学既存 在发展机遇同时又面临巨大的挑战。整体语言法从属于“语 言教育教学理论”，并在英语教学方面具有重要作用，即对 学习内容整体进行把握和分析。因此，在当前英语教学改革 过程中，整体教学法已成为不可或缺的组成部分。

一、整体语言法概述 “整体语言法”起初源自美国的教育行业，通常是指对 外语教学的整体规划和实施，即通过语境运用、听力锻炼、 口语表达以及读写培养等诸多方面进行全方位教学，进而增强语言应用能力。整体语言法从全局出发，在结合整体理念 的基础上进一步完善教学体系，对英语教学资源进行有效整 合。就定义而言，尚未存在确定的概念表述加以限制。但是， 这种教学法强调学生的差异性和自主性，以学生的实际需求 为出发点，充分凸显学生的学习风格和表达风格。通过运用 整体语言法，可以快速提高大学生的学习主动性和自觉性， 充分满足他们的表达欲望。整体语言法在融入高校英语教学 过程中，课本内容仅仅是一小部分，其往往注重调节学生之 间的交往关系，以及感受真实的语言环境。所以，高校英语 教学应充分运用各种各样的教学资源，积极创造良好的学习 情境。

二、整体语言法在我国高校英语教学中的应用现状 1.现实层面。首先，教师的素质不高。在高校英语教学 中，教师应在熟悉课本内容的前提下，拓宽丰富的课外知识 和资料，有效弥补了教材中所没有的英语词汇，及时了解学 生的实际学习情况，不断强化课堂教学的薄弱环节，适时营 造良好的学习气氛。以上都依赖于教师的专业素质。其次， 班级设置不合理。从目前英语教学而言，仍然采用大班教学 方式，很难运用整体语言法，所以只能结合教材实施传统教 学。最后，教学评级不规范。高校英语教学评价主要以成绩 为评判标准，长期以来，尽管学生的书写水平较高，但在听、 说、读、译方面比较欠缺，当然这也违背了语言教学的初衷。

2.认识层面。整体语言法于20世纪90年代传入我国，同时对高校外语教学产生巨大的影响。这一教学法在运用之出，的 确可以提高学生的英语应用能力与实践能力，但由于过度强 调语言，疏忽了语法及词汇教学，进而导致词汇掌握不够， 加之缺乏丰富的音标知识，致使学生发音极不标准。对大多 数高校学生而言，尽管学习英语的时间较长，但仍无法拼写 出正确的单词以及理解语法的意义。学者通过一系列研究发 现，单词拼写与词形掌握度之间存在较为密切的联系。总而 言之，整体语言法在我国英语教学中的应用情况极为严峻。

三、整体语言法对高校英语教学改革的启示 1.构建整体管理体系。高校英语教学改革不能只停留在 高等教育阶段，应将眼光投放得更远，所以英语教学应当从 “娃娃抓起”。高校必须构建一整套从幼儿园、小学到中学 再到大学的管理体系，并将英语教学渗透到学生的日常生活、 学习、语言表达和人际交往之中，从而进一步深化英语教学， 提高学生语言运用能力。此外，由于大部分学生在逻辑思维 方面存在一定的欠缺，仅靠语境来做出相应的表达，基于这 一点可采用整体语言法，使学生的语言表达契合实际。2.革 新教育教学模式。教学模式的革新亟需教育观念的转变和思 维的更替，同时也需要改变教学主体因子――学生，充分发 挥他们的主体参与性，引导他们正行使发言权和表达权，从 而表达出内心之所感。在英语教学过程中，教师应妥善处理 好课内外教学之间关系，不断提高自身的专业素质，创建全 新的教学模式，扩大学生的选择性和自主性，从而提高英语教学质量和效率。只有这样，才能更好地推动高校英语教学 改革与发展。3.建立全新的评价系统。整体语言法要求各高 校必须建立全新的教学评价系统，以此确保学科教学得以顺 利进行，摆脱以成绩为标准的单一型评估模式，时教学考核 更具针对性和细致性。改善高校英语教学评估体系，不仅可 以在总体上更新教师教学观念和学生学习理念，而且也可以 以一种全面的视角来构建整体英语教学系统。根据高校教学 改革现状，以及国外考核指标，建立在现行教学考评体制的 基础上，进一步构建更为全面的评价系统。

四、结束语 综上所述，整体语言法对我国高校英语教学改革具有现 实意义和作用。这一教学法在高校英语教学应用过程中，教 师应积极转变教育教学观念，突破传统的教学习惯，构建整 体管理体系，革新教学模式，完善教学评价系统，从而促进 高校英语教学的发展。

参考文献：
[1]白会娟.“整体语言法”理论对高校英语教学改革的 启示研究[J].湖北函授大学学报.2016(14). [2]文蓉.“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启 示[J].科技资讯.2015(22).