探究怎样实现小学体育教学_小学科学探究

来源:雷锋时间:2019-11-27 07:53:29 点击：

探究怎样实现小学体育教学

探究怎样实现小学体育教学一、以学生为本，实施分层有针对性的教学实现有效教学学生因个体存在着很大的差异性，如果一刀切的教学，一定会让不同层次的学生感觉不一样，好的学生太过于轻松，从而吃不饱，能力差的学生感觉很吃力，对于老师的教学感觉力不从心。所以，分层教学很有必要，能满足每个学生的学习需要，从而提高教学效果。比如，我在教学中，通常把全班学生分成三层，例如，第一层为A层，他们的技能水平、身体素质与接受能力等都较好。第二层为B层，综合情况为中等，第三组为C层，他们的综合素质不高。在学习跳远时，这三个组的远度有明显的区别。素质好的学生，可以根据原计划目标进行，对他们的要求相对较高，学生都能完成目标，他们的学习积极性很高。稍差一点的学生，速度、力量等都相对下降，但是通过努力，都能完成动作；
对于最后一层的学生，把起跳点前移，首先保证他们能跳进坑，然后，可以让他们在放慢速度情况下完成动作，只要做对就可以了，而对于远度没有过高的要求，他们的自信心同样能得到满足。

二、在合作与探究学习中实现有效教学小学体育教学中，如果我们运用了合作与探究学习，那么，学生的积极性就会被调动起来，他们积极地投入到学习中，通过自己的参与达到学习的目的。老师可以最大限度地减少讲授，而是把更多的时间放给学生。他们在自己的“活动”中学习，从而“主动”地发展。探究学习是体现学生主体性的表现，让学生通过与同伴的合作与探究，自觉寻找体育项目的学习规律，用心体验，找到学习的快乐。比如，在体育健康知识“使肱二头肌发达”的学习时，可以把体育器材提供给学生，让他们自由组合学习并体验，体验不同的器材对肱二头肌的影响，体验如何组合会起到更好的效果等等。

再比如，在篮球的运球学习时，老师先让他们自由练习，然后，老师提问：原地运球和行进间运球这两种不同的动作中，手按球的部位有没有区别？学生思考，然后再让他们练习，带着这个问题，他们就会知道，原来行进间运球只有按球后上方时球才能顺利向前。等学生熟练行进间运球后，老师再提问要想行进间运球速度更快，你应该怎么做？再让学生加快速度地运球练习。这个动作就具有一定的难度了，为了让学生更好的学习，这时候，都要进行示范，让学生授受正规的动作。老师一改传统只讲与示范的形式，而是让学生更多地去思考、体验，学生学习时就会有更深的印象，学习速度也大大提高。

三、做好学习评价提高课堂有效性对于学生的学习进行评价，是教师对学生的学习有了个全面的了解，二是通过评价进行施压，督促他们的学习，在体育课堂上多加强训练。对学生进行评价时，要按照新课程的要求进行，不但对学生的技术、技能进行评价，还要充分利用评价督促学生全面发展，对学生的情感体验、情绪、心理健康、参与积极性进行评价。强调学生与学生之间、学生与老师之间的参与与互动，采用定性评价与定量评价、过程评价与结果评价相结合的方法，更注重学生的进步情况与全面发展能力，尽可能地实现评价多元化。教学是一个过程，所以评价应该贯穿整个过程，在每个教学环节要对学生的学习即时评价，及时调动他们的积极性，比如，在足球学习中，有的学生表现很勇敢，老师要对这种行为进行表扬，有的学生能与其他同伴进行合作，老师也要给予鼓励性评价。综上所述，小学体育有效教学要本着“健康第一”的思想，认真钻研新课程标准，转变观念，本着对学生负责的态度，以人为本，注重学生的综合素质提高，不但增强学生的体质，还要对学生的情感、心理等进行教育。教学目标、分层教学、合作与探究、对学生的学习有正确的评价，调动学生的积极性。只有这样，才能达到真正的有效教学，提高体育教学质量。

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