技师学院论文_技师学院理论课教学探究论文

技师学院理论课教学探究论文

一、分析非智力因素的干扰 由于技师学院的有些专业在学生入学时，对学生的要求 门槛稍低，多数学生的学习基础比较差，学生对理论课学习 有畏难情绪，对教学活动不能主动配合，对自己掌握知识的 信心不足。因而教师可采取适当方式，调整他们这种心理状 态。当学生有所进步及时予以表扬、鼓励，逐步调动学生变 “要我学”为“我要学”。同时，有的学生由于学不得法， 觉得已经下了工夫，但印象不深有些遗忘，因而也需给这些 学生以指导。使他们懂得，学不会，觉得不扎实是暂时的， 学知识是循序渐进的过程。心理学家艾宾浩斯做过大量实验 后，分析得出遗忘是正常的，遗忘规律是先快后慢。难易是 相对的，鼓励学生要有信心，学若得法，就能达到目标。

二、教学策略上的准备 根据教学任务，教师确定一些可操作性强的教学策略， 有目的地创设一定情境，提出一定条件，让学生在教学过程 中能积极、主动地动口、动手、动脑，从而提高学生学习能 力。比如：激励学生能运用数学知识解决实际问题，可以创设与学生生活中的实例相结合的情景，或者运用分组讨论、 竞争抢答、图片展示等激发学生兴趣。准备充分的教学策略， 可在突破教学重点、教学难点上有益处。

三、考虑不同层次学生情况 课堂教学面向全体学生的同时，还应考虑学生的个体差 异性，笔者在教学安排时设置不同层次问题，布置不同层次 作业，有全体学生均可完成的基础达标式的作业，也有学习 基础好的学生可以完成的能力提升式作业，让不同层次学生 在教学过程中都有参与机会，学生在学习上就会产生成就感， 而一次又一次成功，会使学生找到自信，体会到成功的快乐， 参与意识也会提高。

四、认真指导学生学习活动 教学工作不仅仅是向学生传授知识，更重要的是教会学 生怎样学习，使他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习 习惯。因此，学生学习活动是教学活动的主体，认真指导学 生学习活动是重要一环，指导学生阅读教材，做笔记，提出 问题，思考问题，进行讨论是必要的。同时还需不失时机地 进行学习方法指导，如：学生阅读时，怎样掌握要领，进行 应用时，怎样介绍科学分析方法等。凡是学生有能力进行自 学的，尽量指导学生自学，使他们看、听、说、做、想多种 能力得到全面发展。这样对充分发挥学生在教学中主体作用， 摆脱满堂灌的教学模式，培养学生能力，提高教学效率均有 很大好处。五、讲课时要富有启发性 善于调动学生思维，使其以愉快心情接受知识，使学生 积极主动，增强学习的自觉性，可有利于学生加深了解知识。

富有启发性的讲课，可使学生知其然，又知其所以然。教育 学家苏霍姆斯基也说过“对没有充分思考的规则进行死记， 只能获得表面知识，而表面知识是很难在记忆中保持的。” 因而应教学生会“思”，而不是会“背”，在理解知识的基 础上掌握，才可形成能力。

六、合理分配教学时间，教学语言精炼，详略得当 教师保证把上课后30分钟左右的最佳学习时间，用在指 导学生突破难点和加强重点上。还要锤炼语言，力争简明规 范，生动有趣，中心突出，条理清晰，引人入胜，通俗易懂， 增加感染力。教师讲完课后，尽量布置一些加深知识综合运 用和联系实际的题目进行训练。这样对灵活学生思维，提高 学生分析问题，解决问题能力和探究创新能力，均有益处， 有助于保证教学效果。

七、合理运用好多媒体进行辅助教学 若把一些抽象的理论知识动态化，利用多媒体技术带来 生动情境，以动画、视频、音乐等媒介把学生快速带入问题 情境，可以更大的激发学生的求知欲望，引导学生在课堂上 自主学习，主动思考，真正做课堂的主人。

总之，在职业教育中，职业技能只是教学环节的重点之 一，而不是全部，职业教育还需要理论授课的充实和引导。理论知识对实践有实际指导意义。因此做好技师学院的理论 课教学，提高理论课教学效率，对提升技师学院的教学水平 和层次，均有促进作用。