三生网盘 开发教育资源发展三生教育

开发教育资源发展三生教育

1.发挥家长职业优势，开展“三生教育” 家长和幼儿的血缘关系、亲情关系使教育更具有强烈的 感染性和针对性。幼儿园结合家长的不同职业优势和幼儿的 年龄特点，组织开展以幼儿为核心的“三生教育”活动。如 请家长走进课堂，进行亲子活动。生命教育，请在医院工作 的妈妈家长来园给小朋友讲“生命起源”的知识，开展认识自己身体的活动；
生存教育，请老红军爷爷家长来园给小朋 友讲战斗故事，让幼儿了解在艰苦环境中如何生存；
生活教 育，请裁缝妈妈家长来园教小朋友制作“袜子娃娃”，请奶 奶家长来园和小朋友一起包饺子等等。这些一系列的活动既 开扩了幼儿的视野，又增进了幼儿与家长的情感交流，丰富 了“三生教育”活动的资源。

2.充分利用家长的优秀资源，开展“三生教育” 家长中有许多优秀人才，其中不乏英雄模范、能工巧匠 等，要充分挖掘这些有利资源开展“三生教育”活动，引导 幼儿了解自己亲人们的劳动，培养他们对亲人的热爱与尊重。

我园家长中有很多在消防中队工作，“八一”建军节，我们 组织幼儿到消防中队慰问爸爸们，让孩子们亲身体会爸爸们 过硬的军事本领、严明的组织纪律、艰苦的工作环境，感受 爸爸们保家卫国的神圣职责，知道他们是最可爱的人；
还有 很多是医生家长，就开展“慰问白衣战士”活动。布置专版 专栏，组织幼儿观看，小朋友被白衣战士们救死扶伤精神深 深感动，他们给白衣战士们写信、写赞美诗，为白衣战士们 画画、做红花，给白衣战士们寄慰问卡，以独特的方式表达 自己对白衣战士的热爱和崇敬之情。充分利用家长的资源优 势，有效融合家庭教育资源，形成家园共育的教育环境，为 幼儿园“三生教育”提供了重要资源。

二、挖掘社区资源，开展“三生教育”社区教育资源是 指社区内可供社区教育活动开发和利用的人力、物力、财力等各种要素的总和。

1.社区是“三生教育”直接经验体验的场所 例如，开展安全过马路活动，首先需要幼儿对交通状况 有所了解。因此有计划、有目的地带幼儿亲自体验过马路， 为幼儿积累必不可少的经验；
参观超市、银行、邮局等，通 过在这些地方寻找紧急出口，使他们对紧急出口的认识具体 化，都使幼儿在实地体验中获得更多的直接经验。

2.社区是“三生教育”活动体验的阵地 例如，每逢清明时节，全体幼儿共同制作精致的小花圈， 去革命烈士园林进行扫墓活动，幼儿在活动中自然而然地接 受了一次心灵的洗礼，接受了一次具体的革命历史教育；
植 树节家长与孩子们共同参与义务植树，开展别开生面的亲子 种绿活动，孩子们的环保意识自然萌发。以实际活动代替教 师的课堂教学，品德教育深入浅出，更适合幼儿，让幼儿真 正体验了生活。3.社区可以弥补“三生教育”课内的缺憾例 如，幼儿超市购物，从中学会了如何选择、如何付款，轻松 了解超市购物的一般程序。秋天带领幼儿到硕果累累的桔园 采摘桔子，与家人分享劳动成果。走入社会、自然使幼儿们 既开阔了视野，享受了自然的美丽，同时还学会了与他人合 作，懂得心中有他人，愿意与他人分享等等。弥补了书本和 课堂里学不到的知识。要不断地顺应社会发展的需要，在与 社区的协作中不断拓展“三生教育”的天地，使“三生教育” 之路越走越宽。三、挖掘自然资源，开展“三生教育” 1.创设自然角，开展“三生教育” 把自然资源带进教室，在教室的一角、窗台或廊沿上放 置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索。孩子们可以在这 里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样 行走，种子怎样发芽，知道植物生长需要水分、空气和阳光。

自然角还可以激发幼儿的好奇心，让他们学会观察、学会发 现，开阔了视野，懂得了节约，并养成了爱劳动的好习惯。

利用自然资源创设自然角，让幼儿喜欢动、植物，亲近大自 然，关注周围的生活环境，是开展“三生教育”活动的有利 资源。

2.挖掘自然资源，发挥“三生教育”效能 在实际教学工作中，我们很重视挖掘和利用自然资源， 充分发挥自然资源的“三生教育”效能。经常让幼儿置身于 大自然中欣赏四季优美的景色，陶冶幼儿情操，观察了解季 节的变化，体会生命的顽强；
带幼儿到户外进行远足活动， 锻炼身体，增强体质，学习必要的生存技能；
农忙季节带幼 儿到田间捡拾麦穗、花生，观看农民伯伯的劳动情景，体验 劳动的艰辛。在大自然中体验生活，培养幼儿热爱劳动，爱 惜劳动成果，尊重劳动者的良好品质。利用自然资源，开展 “三生教育”活动，直观、有效的让幼儿认识生命的奥妙、 学习生存的技能、体验生活的乐趣，促进了幼儿全面和谐地 发展。幼儿园从挖掘家长资源、社区资源、自然资源三个方面 来开展“三生教育”活动，采用家庭、幼儿园、社区多方协 作的形式，力图弥补当前幼儿园在素质教育中的不足，从而 达到“三生教育”对提高人的素质、建设社会主义和谐社会 产生积极作用的目的。