【幼儿体育舞蹈教学论文】 关于幼儿舞蹈的论文

幼儿体育舞蹈教学论文

2.提高幼儿的身体素质与身体机能 体育舞蹈需要身体许多部位协调配合进行，通过体育舞 蹈的训练和学习，增强幼儿的身体素质，提高身体各个部位 的能力，使处于生长发育期的幼儿培养正确的身体姿态，在 掌握一门舞蹈技术的同时，为身体的健康打下良好的基础。

幼儿的大脑小脑处于发育的初步阶段，体育舞蹈的持续训练 可以显著地提高幼儿的力量、速度、灵敏度、柔韧性、协调 性等身体机能。体育舞蹈的活泼和动感能够引起他们长期持 续的兴趣和关注，而体育舞蹈自身对于技术动作的准确性要 求，使得幼儿在训练过程中能够正确、稳定地提高自己的身 体机能。

3.促进幼儿心理的健康发展幼儿园和小学是这一时期的幼儿接触的主要社会活动 环境，通过体育舞蹈中双人舞或集体舞的学习，能够提高幼 儿的合作意识和增强幼儿的团队协作能力。体育舞蹈作为积 极阳光的体育活动，可以培养幼儿的社交能力、沟通能力、 应对挫折的承受能力等心理素质，可以使刚刚步入幼儿园或 小学的幼儿在心智发育的启蒙时期得到正确、积极的指导， 更容易形成健康的心理。

二、幼儿体育舞蹈的教学方法 1.兴趣引导式教学 幼儿刚刚开始学习体育舞蹈的一些基本动作时往往会 因为内容比较单一或动作规范性强等特点产生枯燥与乏味 的心理，继而出现学习不认真、思想不集中、动作无力等现 象，这时需要教师改变传统的教学方法，针对幼儿天真、活 泼、爱模仿的心理特点在舞蹈动作当中加以做游戏、讲故事 等方式进行教学。如在学习拉丁舞手位时，教师可以带领幼 儿在自己身旁的空间画一棵高高的苹果树，让幼儿想象树上 结满了好多大红苹果，然后请求幼儿帮助自己摘一个大红苹 果回来，这时幼儿需要延伸手臂并且转动手腕才能将苹果摘 回来，立刻就将幼儿的思维吸引到课堂教学中来，使幼儿很 自然对拉丁舞手位的学习产生兴趣，进而学习的主动性大大 增强。兴趣引导式的教学抓住了幼儿天真、活泼、爱模仿的 的心理特点，提高幼儿对体育舞蹈基本动作的理解能力，发 展了幼儿思维的开拓性和创造性，容易使幼儿对体育舞蹈产生浓厚的兴趣，极大地调动了幼儿学习的积极性。

2.分组交替练习 一般来说体育舞蹈的地面练习较少且大多时间都以站 立的舞蹈动作练习为主，这对于初学体育舞蹈的幼儿来说是 不好适应的。幼儿注意力集中的时间大约在10分钟左右，长 时间的站立会使他们感到疲惫、困乏，继而无法认真的进行 舞蹈动作的学习。为了达到良好的教学效果，教师可以将幼 儿分为2到3组进行分组交替练习，当其中一组幼儿跟随教师 进行舞蹈动作的练习时，其余组坐于地面上休息，这时教师 可以引导休息中的幼儿为正在做动作练习这一组数节拍喊 口令或者找动作错误，这样教师既能分别纠正每一个幼儿的 舞蹈动作又能带动整个课堂的气氛，使幼儿在舞蹈动作学习 的过程中感到轻松愉悦，注意力大大集中，锻炼了幼儿节奏 感的同时还能增进其团体合作的能力。

3.启发询问式教学 4至6岁的幼儿具有强烈的好奇心，教师应当抓住幼儿这 一心理特点循循善诱，采用启发询问式的教学方法，在教学 过程中针对所授教学内容提出不同形式的问题让幼儿独立 思考回答，根据幼儿回答的结果进行二次辅助教学。如在体 育舞蹈的学习中很多动作都是左右对称的，在学习这些动作 时，教师应先将其中一边动作进行仔细讲解、示范，待幼儿 反复练习至完全掌握这一边动作时教师可以向幼儿提出让 其独立完成另一边动作的要求。这时幼儿会积极开动脑筋回忆所学内容，并根据教师的启发引导尝试另一边的动作练习， 在这一学习过程中，教师应当适时提醒幼儿动作中的错误， 通过询问的方式引导幼儿独立完成正确动作。启发询问式的 教学方法提高了幼儿主动思考的能力，规范了幼儿学习舞蹈 动作的方法，并且提升了其求知的兴趣。

三、结论 4至6岁的幼儿具有独特的想象力和创造力，教师要学会 发现，学会欣赏，寻找他们的闪光点。通过体育舞蹈的学习， 幼儿不仅提高了对动作及节奏的模仿能力，还加深了对外界 事物的认识和理解，培养了自信的同时提高了各项学习能力。

教师要抓住幼儿的生理和心理特点，充分认识和挖掘体育舞 蹈教学活动的多种活动模式，合理地组织幼儿开展体育舞蹈 活动，让幼儿在学习体育舞蹈的过程中充分的感受体育舞蹈 带来的乐趣，极大的发挥幼儿在体育舞蹈方面的潜力，更好 地发挥了体育舞蹈的教育作用。