大班民间游戏教案大全 [大班民族民间舞蹈教学论述]

大班民族民间舞蹈教学论述

1、环境烘托――幼儿民族民间舞蹈氛围的形成。要培 养幼儿对民族民间舞蹈的兴趣，发挥他们的主体性，让幼儿 在主动倾听、感受、体验中，提高对民族民间舞蹈的了解， 激发学习民族民间舞蹈的热情，首先是要为幼儿创设一个良 好的环境。（1）物质环境氛围：利用幼儿园的公共环境， 把走廊布置成富有民族元素的卷轴，向幼儿收集各种民族服 饰、道具等，举办民族服饰展；
开辟民族娃娃大联欢公共区 域；
创设艺术长廊张贴体现民族文化的幼儿作品等。在班级 的民族环境墙面张贴少数民族娃娃图片、服饰装扮、四季民 族风光、有象征意义的节日图片、民间游戏图片、布贴、纸 贴画等。在班级的吊顶等地方悬挂有关民族特色的物品等， 与幼儿一起创设民族舞蹈的文化氛围。（2）音乐环境氛围：
在幼儿来园时播放一些轻松愉快的民族歌曲，如蒙古族民歌 《吉祥三宝》等；
在晨间活动中播放一些节奏感强的民族歌 曲，如蒙古族舞蹈音乐《骑马》等；
进餐时播放一些抒情民 歌，如：新疆民歌《半个月亮爬上来》等。另外，还利用生 活活动时间、下午起床时间等播放优秀的民族乐曲，让民族音乐时时萦绕在幼儿身边，让幼儿自发的去想象一些舞蹈动 作，随着音乐唱唱跳跳。

2、日常渗透――幼儿民族民间舞蹈平台的搭建。将日 常渗透作为幼儿学习民族民间舞蹈的重要支撑策略，转变以 教师为主体的教育理念，为幼儿创设了多种教学形式，充分 挖掘幼儿对艺术的感觉、情绪体验、想象力和创造力，落实 到幼儿园一日活动的各个环节中，成为一项经常性的活动。

（1）在游戏活动中激发民族舞蹈兴趣：游戏是游戏者能动 地驾驭活动对象的主体性活动，将游戏活动与舞蹈活动结合， 更好地激发了幼儿的兴趣。比如在维吾尔族舞蹈表演中，为 幼儿制作了简易的“小毛驴”体育玩具，让幼儿听着音乐， 骑上“小毛驴”做一回“阿凡提”，使幼儿快速进入角色， 让幼儿真正喜欢上音乐，喜欢上舞蹈。（2）在区域活动中 促进民族文化认识：以音乐区、认知区、美术区等区域活动 为切口展开，促进幼儿民族文化的了解，养幼儿舞蹈的主体 性。比如：在音乐区中投放民族服饰道具等、播放民族音乐、 设置小舞台，鼓励幼儿大胆自由地表演民族舞蹈，满足他们 自我表现的需求；
在美术区中提供许多废旧物品，让幼儿根 据相应的民族音乐或背景，制作相应的民族服装道具，如：
播放蒙族舞蹈《骑马》音乐，引导幼儿做一个马鞭、腰带等。

3、有效教学，幼儿民间舞蹈教学策略的构建。在民族 民间舞蹈的教学活动中，我们一改以往传统的舞蹈教学模式 如：教师示范――幼儿跟学――纠正动作――巩固练习，因为任何一个教育活动都是教师事先“设计”的，而是随着幼 儿的兴趣、学习状况、环境变化等诸多因素的变化而不断发 展、变化的。（1）舞蹈教学活动：我们选择学习三大民族 舞蹈为主：蒙族舞、藏族舞、维吾尔族舞。音乐选择一些贴 近幼儿生活且幼儿感兴趣的民族音乐，并利用图谱等形式， 让幼儿发挥想象力，通过幼儿自主的观察、探索、思考、讨 论学习整个舞蹈，从而培养其主体性。（2）舞蹈欣赏活动：
通过从多方面对幼儿进行启发、开导，循序渐进性的活动， 设置问题情境贯穿全过程，激发幼儿的积极思维，并在每环 节提供表达的机会，让幼儿充分参与到欣赏活动中，主动感 受体验舞蹈艺术精品，并获得相应的社会文化知识。让幼儿 想跳舞，并且自由舞蹈。（3）舞蹈创编活动：每个民族舞 蹈都有具有象征意义的代表性动作，如藏舞的弹簧步、蒙族 舞的耸肩动作等。在维吾尔族舞蹈《摘葡萄》，我们让幼儿 先创编出了单手挽花的动作，在这基础上再进行双手挽花、 两手交替挽花的舞蹈创编。又如蒙族《挤奶》舞蹈中，第一 段表现蒙古族风格的动作，由教师设计，并请幼儿模仿。第 二段则让幼儿加入自己生活中的动作和经验，设置玩耍，游 戏的情景来表现了乐曲内容。

4、家园互动――幼儿民族民间舞蹈活动的延伸。在幼 儿园民族舞蹈教学尝试中，充分发挥家庭的教育功能，使幼 儿园与家庭教育优势互补。如：有意识地通过看电视、上网 等形式，让幼儿欣赏、了解各民族的服饰、习俗、文化。和幼儿一起收集不同民族的日常生活图片、书籍等与幼儿一起 欣赏。参与一些幼儿园组织的“民族大联欢”活动等。在“一 对一”的条件下，促进幼儿主体性发展。

5、评价展示――幼儿民族民间舞蹈亮点的捕捉。（1） 开展民族知识竞赛：我们事先准备一些民族文化资料，通过 个人必答题、集体共答题、抢答题和现场互动等方式开展民 族知识竞赛，从而提高幼儿对民族文化的认知水平,并进一 步提升对民族文化认识的新经验。（2）组织幼儿汇报演出：
汇报演出是对幼儿学习情况的评估和总结，经过一年的课题 实施，幼儿已在不断的实践中了解了基本的民族文化，会跳 一些基本的民族民间舞蹈。我们利用大班毕业汇报演出，进 行组织策划，活动获得圆满成功。

二、“五五”策略的成功体现 经过不断的实践和反思，我们设计和开展的一系列民族 民间舞蹈教学活动，有效促进了幼儿及师生的共同发展。

1、培养了大班幼儿的民族文化意识。在实施民族民间 舞蹈教学的过程中，我们以各种形式，不断激发幼儿的民族 意识。研究结果表明：中国的民族文化是博大精深的，通过 民族民间舞蹈系列活动的实施，让孩子在每次活动之后兴致 渐浓，张开快乐舞蹈的翅膀。

2、提高了大班幼儿的舞蹈能力。在研究实践的过程中， 我们所开展的幼儿民族民间舞蹈教学有计划、有主题，符合 幼儿的年龄特点，在体验中，我们鼓励幼儿在各种各样的活动中，发展自己的舞蹈能力，让幼儿的舞蹈水平得到了充分 的发挥，幼儿对于舞蹈的表现力、感受力和创造力得到了有 效地促进，积极性和主动性也明显提升。

3、构建了新型的民族民间舞蹈教学策略。传统幼儿民 族舞蹈教育活动,往往只注重动作,单纯要求幼儿模仿,以教 会为目的,忽视了培养幼儿对民族舞蹈的感受力、创造性和 表现能力。而在民族民间舞蹈教学实践中，我们充分调动幼 儿各种感官,激发浓厚兴趣。较好地将舞蹈教学渗透到各个 活动中，有效地提高了幼儿的舞蹈表现能力，且教师便于掌 握、实施。

4、提高了教师的专业素养。通过定期组织教师集体学 习民族民间舞蹈，提高了教师的舞蹈水平。教师在活动中能 够更准确清晰地捕捉住孩子的兴趣点，从而确定民族民间舞 蹈教学的方向；
能够主动及时地发现孩子的困惑，从而挖掘 其中的内涵；
能够真诚、欣喜地等待孩子的“亮点”，从而 对他们提出更高的要求，有助于他们打开再创作的思路。