【谈小学语文教学中多媒体技术的应用】 多媒体技术在小学语文教学中的优势

谈小学语文教学中多媒体技术的应用

小学语文多媒体技术情境一、以新的教育教学理念，构建创新型的课 堂教学 现代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育观念的转变。新的 教学形式，必须体现新的教学理念。语文教学要以学生为主体，以语感实践为主 线，实现由“语言研究型”向“语言学习型”的转变，加强语文实践能力的训练、创 新思维能力的开发和健康个性、健康人格的培养。然而，当前的部分语文教学虽 然使用了多媒体，但教学模式依旧是教师讲、学生听，教师演、学生看，这样做 看似热闹，实则学生被当成可随意填塞知识的“容器”了，无论课件制作得多么漂 亮、手法多么新颖，结果都是对教学资源的浪费。毕竟多媒体还是有它自身的固 有的缺陷，它过多地出现，有碍学生创造性思维的发展和对语言文字固有的个性 化理解。因此，我们在更新教学手段的同时，更要更新教学观念，并正确领悟先 进的教育教学理念，改进教学方法，构建新的符合素质教育要求的教学机制，真 正实现以教师为主体向以学生为主体，以知识为中心向以能力为中心，以课文分 析为主线向以语感实践为主线的转变。

二、创设情境，渲染气氛 《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情 趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们 当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛， 加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣。

语文教材中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，课文与音乐有着密 不可分的必然联系，在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽 可能地将文章中的“情”化为可作用听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在 这样的氛围中学生们怎能不乐于观赏和学习呢！如《再见了，亲人》这篇课文， 文章描写的是朝鲜人民与志愿军在车站依依惜别的情景，文章感情真挚，打动人 心。但因为文中描写的事距离现在时间久远，学生感到比较陌生，再加上小学生 知识面窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，所以不太容易理解。为了创设良好的教学情境，我是这样安排的：先让学生观看中朝人民分别的实况录像，然后，配上 《离别》这首歌，教师范读课文。学生在凄凉的音乐中目睹大嫂架着双拐在送志 愿军，人们泪流满面地挥着手依依惜别。那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦， 唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境，深情的乐曲很 自然地将学生带入分别的场景中。

三、多媒体可为解释疑难问题创设巧妙的突破 语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌 燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、 教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语 文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《春雨的 色彩》，学生认为春雨不就是无色的吗！还会有什么颜色？通过漂亮的画面，三 只小鸟关于春雨到底是什么颜色的对话展现在学生面前。同时，学生通过小鸟间 的对话，马上想到春雨不只是燕子说的是红色、麻雀说的是绿色、黄莺说的是黄 色，春雨还可以是五颜六色的，因为它落在花园里，花儿有橙色、蓝色、紫色、 白色等。这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使 平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼， 学得兴趣盎然。

四、在引入新课时利用多媒体“激趣” 小学语文教材大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现 给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成了现场气氛，配以 富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学 生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中最佳情绪 地进入课文的学习。在教《怀念母亲》时，可精心设计这样的新课导入：伴随着 优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是“教师寄语”，同学们：
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可寫的事情成千上万。就像我们 熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》，把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感 情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；
世间 的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的 爱。它已深入我们的骨髓，融入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我 们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣 集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教 学效果。