移动互联网对初等教育带来的机遇和挑战_移动互联网机遇

移动互联网对初等教育带来的机遇和挑战

时间进入21世纪第一个十年，世界经济危机席卷全球，以移动互联网推动 的工业革命拉开序幕，对人类的生存方式生活方式都产生了颠覆式的变革。其中 于教育深刻的影响，不仅体现在教育形式上，而是在教育目标，教育组织结构发 生着深刻重构。在互联网+的背景下，传统的九年制义务教育将发生什么样的变化 呢 一、义务教育阶段学生培养目标迫切需要适应信息化时代的要求 2015的政府工作报告中，首次明确提出互联网+ 计划，细化到义务教 育领域可以概括为一个简单等式：互联网+教育=智慧教育。智慧教育不仅仅是 教学手段的改变，或者是利用移动互联网将传统的题海搬家。而是迫切需要培养 学生适应信息社会能力，提高学生信息素养。改变教师的对信息技术冲击的抵触 情绪，积极拥抱新的工业革命的到来。信息技术革命的广泛、深人发展使传统的 就业观念必然被迫发生变化。工业革命使美国的农民从50%以上降到现在的不足 3%。信息革命则会使工业就业人口大幅度下降。专家预计，21 世纪初的20以制 造业为主的工业就业人口在总就业人口中所占比重会降低到10%以内。当人类从 机器旁解脱出来新的业态就会应运而生。趋势表明，以信息服务业为主导的服务 业是吸纳这些劳动力的领域。面对这场不可避免的来势凶猛的信息化革命，义务 教育阶段如何培养合格的适应未来的信息化社会的劳动者，是摆在广大教育工作 者的一个严峻的课题。

二、移动互联网促进优质教育资源公平化 著名经济学家汤敏曾有这样一个设想：如果哈佛大学和斯坦福大学课 程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚至上亿的印度年轻人都是哈佛或 斯坦福毕业的。而中国的青年人才还是传统教育教出来的，怎么跟人家竞争当前 的教育模式虽然国家投入了大量的人力物力，但是仍然不能满足广大人民对优质教育的迫切需求。优质教育资源集中在大城市，各类名校之中。移动互联网教育 能有效的打破这种空间地域教育分配问题。广大中小学生，是国家的未来，中华 民族的希望，家庭的期盼。通过移动互联网的普及，实现优质教育资源的共享， 今后的教室不在是老师传播知识的场所而是学生合作交流的空间，几十个学生整 齐划一的学习场景将被小班额弹性学习，个性化学习所去掉。老师的身份将是召 集人，或是辅导员，引导学生如何在互联网这个巨大的知识宝库中寻找到学生想 要的知识。学校也好，课程也好，考试也好，不是强行的填鸭式教育，而是学生 的自主选择。学习的空间和时间的限制将不在存在，比如每个学生可以自主选择 在什么时间学习什么，自己的学习计划将取代班级的课表。课程的内容将更加变 得高效和高趣味。学生有海量的信息资源可以选择，对学生的考核应该更加突出 思想和发现。将传统教育的反复演练模式向信息时代的创新独立思考模式转变。

老师不再是老师，学生也不再是学生，他们会站在一个平等的层级上互相学习， 因为在很多技能方面，学生的能力远远超过了老师。在这场席卷全球互联网+引 领的工业革命面前，退缩就要挨打，停滞就会被淘汰。初等教育阶段实现教育公 平，发展智慧教育，让孩子们从小具备驾驭网络的学习交流能力，掌握从网络获 取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，通过生动趣味的优质教育资源调动 孩子学习的积极性、自觉性和主动性，提高学习质量和效果。

三、教师应转变角色适应信息化课堂的需要 作者：张勇 来源：博览群书·教育 2015年12期