合作学习模式对初中数学教学的应用
合作学习模式对初中数学教学的应用 关键词:初中;数学教学;合作学习模式;应用 合作学习模式在初中数学教学中应用,主要是通过自由 分组合作或者是集体合作的方式促使学生自主进行合作学 习,这一方式的运用对完成教学目标和提升教学成果具有重 要的作用.合作学习模式与其他学习模式之间最大的差别就 在于不是以个人的成绩作为最终的评判标准,而是将整个团 队的成绩作为评判标准.合作学习模式在我国新课改背景下, 也得到很多老师的广泛应用和推广. 一、初中数学教学中合作学习模式应用的三个转变 (一)教的转变 在传统的初中数学教学中,老师运用传统的灌输式教学 方法对学生展开教学,这一教学方式的运用将学生放在一个 被动的位置,在对数学课程学习时,按照老师课程教学安排 进行学习,这对于培养学生自主学习能力具有不利影响.通 过合作学习模式的运用,老师在整个教学中充当指导者的作 用,学生在课堂教学中处于主体作用,并且在对初中数学学 习上,更多的是根据学生自身数学知识掌握实际情况进行指 定学习计划. (二)学的转变 在传统的初中数学课堂教学中,学生处于被动的地位, 学生进行数学知识学习和应用主要是在老师的安排下进行. 通过合作学习模式后,学生和老师的角色发生改变,老师不再是学生学习的安排者和要求者,而是成为学生的引导者, 在学生自主学习过程中遇到不能自主解决的问题进行解惑 和引导,进而促使学生数学逻辑思维的形成,有效掌握和应 用所学知识.(三)氛围的转变在传统的初中数学课堂教学中, 老师通过一对多对学生开展教学,老师和学生的互动也很少, 整个课堂教学方式是固定的,学生在课堂中进行学习显得特 别枯燥和乏味.通过合作学习模式应用之后,学生之间针对 老师讲解知识进行激烈的讨论和分析,针对不明白的地方, 老师也会主动加入学生讨论之中,通过学生与学生、学生与 老师之间的合作、互助,对数学问题进行有效解决,也促使学 生在一个活跃、积极向上的课堂氛围中进行学习. 二、合作学习模式在初中数学教学中的应用 (一)课前小组合作预习 老师通过数学课程教学要求对班级学生进行分组,以分 工的形式促使学生开展课程预习.小组合作预习方式在实际 中进行运用,可以将之分为两种合作学习形式.一种是学生 在老师的引导下,将学习任务进行划分,一部分学生进行主 要任务,一部分学生完成子任务,最后将这些任务进行整合, 从而完成数学课前预习.另一种是针对小组合作队伍,队伍 中的每一位人员完成一项任务,最后对完成的预习任务进行 交流和探讨,进而完成和掌握数学课堂教学内容.如:老师在 教授初中数学平行线内容教授时,就需要学生在此之前对平 行线的性质、基本特征等内容进行了解,进而对后期图形学习和准确应用打下良好基础.而图形学习作为初中数学中学 习需要掌握和应用的重要知识,更加需要学生对这些知识进 行掌握. (二)课内小组合作 数学课堂内学生展开交流,主要是针对老师课堂教学中 提出的问题,通过学生之间小组合作,以课前预习知识作为 基础,并且有针对性地对老师课堂中提出的问题进行分析、 探讨,进而得出最终的结论,最后通过学生的发言,老师对不 同小组得出的答案进行评价,最后由老师对正确答案进行讲 述.通过对数学课堂问题学生之间合作探究的模式更进一步 的对相关知识进行了解和掌握,进而提高学生数学知识的实 际应用能力.如:老师在初中数学课堂教学中,通过对学习内 容讲解之后,由老师提出具有探讨性的问题,引发学生思考、 分析和讨论.如:通过对两条平行线,在两条线之间引入第三 条线,让学生判定形成内错角、同旁内角之间的关系,之后让 学生自由进行分组并讨论,通过学生研究讨论之后,对最终 的成果进行展示,由于AB两条线处于平行状态,因此就可以 根据平行线同位角相等概念得出∠１和∠２相等.根据对顶 角相等可以得出∠１和∠３相等,加之∠１和∠４相加最终 等于１８０°,通过等量代换原则,就可以得到∠２和∠３ 相等,运用同等原则,∠２和∠４相加也等于１８０°,进而 提升课堂教学效果. (三)课后合作练习学生通过课堂学习之后,还需要通过课后练习对所学数 学知识进行巩固练习.而在课后练习运用合作学习模式,主 要是因为学生与学生之间对于老师所教授知识在理解、掌握 和实际应用上存在差异,而这些差异不具有统一性,因此需 要通过合作学习模式,通过合作的形式,促使各个学生在小 组课后练习中发挥自身优势,对掌握充实的数学知识进一步 地进行巩固,对自身相对缺乏的进行补充,而这一系列活动 的完成都是通过学生课后合作学习交流探讨获得,进而完善 自身初中数学知识内容,并且锻炼数学知识实际应用能力, 促使初中数学课堂教学成果的提高. 三、结语 合作学习模式在初中数学教学中的应用,对于丰富学生 数学知识,提升初中数学课堂教学成果具有重要的作用.同 时合作学习模式在初中数学教学实际中进行应用,也是符合 现代新课改要求.在本文中对合作学习模式在初中数学教学 中的应用进行具体的分析,并着重讲述合作学习模式在课堂 前、课堂内和课堂后的应用进行分析,与此同时,这一教学模 式在实际教学中的运用,还需要老师改善教学方式,将学生 放在课堂教学的主体位置,充分发挥出学生自主学习的主体 作用,营造一个良好的教学环境,激发学生对初中数学学习 兴趣和积极主动性,促使学生对老师和小组发布的学习任务 进行自主探究和思考,进而促使学生全面综合能力的提升. 参考文献:[１]陈茹．合作学习模式在初中数学教学中的应用探究 [J]．科技创新导报,２０１４,(１８):１５６． [２]林文军．合作学习模式在初中数学教学中的应用 [J]．西部素质
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