中职教育如何实施工匠精神|中职工匠精神

中职教育如何实施工匠精神

关键词：工匠精神；
中职学校；
人才培养 工匠精神是工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的工 作态度和精神理念，也是一种追求卓越的专业精神和理想信 仰。中职学校要加强研究，创新思维，用丰富的教育教学实 践涵养和锻造学生的工匠精神，切实完成好这一新的历史使 命。

一、准确把握中职教育语境下的工匠精神涵义 1.从时代价值上理解把握工匠精神李克强总理提出工 匠精神有深刻的时代背景和时代价值。目前，我国经济处在 新旧动能转换期，发展方式需要转型，产业结构需要调整， 供给侧改革中的诸多困难需要一一破除。工匠精神的适时提 出，为解决这些问题指出了一条可行路径。工匠精神的时代 价值为中职教育指明了价值导向和培养方向，对促进职业教 育内涵发展有重要指导和推动作用，必然成为中职教育中极 其重要的内容。2.从教育意义上理解把握工匠精神工匠精神 深厚的时代价值，就是对中职教育强烈的时代要求。通过在中职教育中传承和培养工匠精神，为我国现代化建设提供大 量的大国工匠，做好技术人才的保障和支撑，成为中职教育 义不容辞的历史任务。中职教育要将工匠精神作为内涵发展 的指导思想，与教育教学内容深度融合，在教育教学方式上 创新改革，逐步建立形成有中职教育独特形式、独特灵魂的 工匠精神培养和传承体系。3.从品格特征上理解把握工匠精 神工匠精神体现在劳动者工作精神、劳动态度、质量意识、 服务观念和职业道德等诸多方面。在现代工业文明之中，工 匠精神表现在质量和服务的持续提升，既不断改进制造工艺 和产品性能，又不断创新管理服务和改善用户体验；
表现在 对品牌和声誉的始终坚守，保持对高品质的执著追求。在中 职教育中，既要注重学生的个性发展，更要注重群体工匠精 神的培养；
既要考虑某一方面的技能和品格养成，更要综合 考虑这些特征，避免单纯化、片面化。

二、明确工匠精神培养的基本原则和重点要求 1.培养学生工匠精神的基本原则工匠精神是优秀中华 传统文化和人类文明成果的伟大结晶，要用富含特色的中职 教育，把中职学校建设成工匠精神的培养基地。一是要坚持 “以人为本”的教育原则。二是要坚持“三全”育人原则， 要做到全员育人、全方位育人、全过程育人。三是要坚持“三 个贴近”的原则。根据中职学生的心理特点、思想状况、理 解能力、兴趣爱好等具体情况，贴近社会、贴近生活、贴近 学生，有针对性地进行工匠精神教育，拓展教育途径，创新教育的方式方法，提高教育的实际成效。2.培养学生工匠精 神的重点要求中职学校在培养工匠精神过程中既要遵循一 定的原则，又要满足以下重点要求：一是要始终坚持正确的 育人方向，二是要切实处理好传承与创新的关系，三是要注 意体现中职学校特色。

三、统筹优化工匠精神的教育教学管理机制 四、全面系统地实施工匠精神的传承和培养 1.用丰富的校园文化涵养工匠精神中职学校要把工匠 精神作为校园文化建设的着力点和制高点，充分利用橱窗、 校园广播、网络及模拟工作场景的宣传作用和校徽、校歌、 校训、校报、校刊、校史等的激励作用，用文化软实力推送 工匠精神的价值和意义；
要充分利用包含工匠精神的标语、 名言、画像、雕塑、碑铭等，使校园的一草一木、一砖一瓦 都涵养工匠精神；
要充分利用各种节庆、典礼、运动会、军 训集体活动，开展工匠精神的宣传教育，发挥文化潜移默化 的熏陶作用。2.用多彩的主题活动渗透工匠精神组织开展主 题活动是弘扬工匠精神的重要手段。中职学校可以通过组织 演讲比赛、征文、歌咏比赛等形式，传播工匠精神。可以通 过组织诵读活动，学习我国和外国能工巧匠的故事、事迹， 让学生感受工匠精神。可以通过邀请劳动模范和技能大师来 校园开展指导、报告、宣讲等活动，让学生受到直接、生动 的工匠精神教育。中职学校要指导成立有关工匠精神的学生 社团，鼓励学生积极开展健康、向上的社团活动，使学生在自我管理、自我交流中养育工匠精神。学校还要通过家长委 员会、家长接待日、家校联谊会等活动，加强与学生家长的 沟通，营造共同培育工匠精神的社会氛围。3.用细致的行为 训练传导工匠精神要让学生形成精益求精、追求卓越的思想 态度和行为习惯，就要从“细”抓起，加强引导和传导。无 论是德育教师、学科教师还是实践教师，都要学会引导学生 从小事做起，像一次卫生扫除、一次上机操作，都要做到一 丝不苟，专心致志。专注是工匠精神的良好开端，教师要细 致、耐心，加强指导，从严要求，通过一次次的行为训练， 让习惯成为自然。教师本身要做工匠精神的践行者，从一言 一行、一事一节上体现工匠精神，让每堂课都成为展现和传 导工匠精神的舞台。4.用扎实的实习实践锻造工匠精神实习 和实践是中职学校培养工匠精神的必由之路，要通过扎扎实 实的实习教学和实践锻炼，让学生真正具备工匠精神。实习 指导教师要在实操环节上尽可能地展现精湛技艺和追求卓 越的意志品质，贴近学生，言传身教，发挥工匠精神的感召 力。在学生顶岗实习期间，学校要建立“一岗双责”责任制， 安排专人同时负责教学实习和德育管理，始终密切注意学生 的工匠精神养成情况，切实加强技术和思想方面的指导。中 职学校要注重与企业联合制订定岗实习方案，明确工匠精神 培育内容和方式，并注意进行联合考评，实现共同促进。在 学生就业或升学后，学校要注意保持联系，做好后续服务， 帮助学生不断在工匠精神的培养中获得发展。参考文献：
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