【班海平台在初中生物课堂教学中的应用研究】初中生物课堂教学案例

班海平台在初中生物课堂教学中的应用研究

为了解决教学的困难，教师应结合班海平台的特点，制定具 有针对性的教学策略。下面笔者将结合具体的教学案例进行 具体分析。

在初中生物教学中，学生深受传统理念的影响，不仅学 习兴趣不高，学习质量也持续走低。究其原因，是因为教师 无法随时代改变，对教学方法进行改革。落后的理念无法满 足学生的整体需求，而班海平台的出现正是教师进行教学改 革的良机。笔者认为，教师应该找出影响教学的主要原因， 结合班海平台的特点，制定针对性的解决之策。要在生物课 堂中应用这种软件，教师应该为学生选择合理的学习环境。

下面笔者将具体分析。

一、整合生物知识，激发学生兴趣 在以往的生物课堂中，由于知识繁杂冗长，为学习带来了不小的困难。加之教师的授课方式不当，抑制了学生对生 物学习的兴趣，从而影响了教学效率，这是影响教学质量的 基本原因。为此，教师应该结合班海平台的特点，整合生物 知识，激发学习兴趣。班海平台具有简洁的操作界面及明晰 的工具分类，教师可以利用这种特点将生物知识进行分类， 梳理其脉络，使教学更具条理性。

除了这个特点之外，班海平台还可以激发学生的学习兴 趣。这种系统是建立在计算机的操作界面之上的，教师可以 利用计算机本身的特点，制定一些具有针对性的教学策略， 着重调动学生的兴趣。传统的生物课堂是在课堂中，而在应 用班海平台的时候，需要在计算机教室展开。这种空间的转 变会让学生产生一种新奇的感觉，加之新型的学习方式，学 生的好奇心会空前高涨。而教师要做的便是引导好学生的好 奇心，将其转变为学习兴趣，以此营造合理的教学环境。

值得注意是，由于学习环境的转变，学生会产生一定的 不适应。而教师应在教学计划中考虑到这种情况，制定应对 之策。此外，计算机具有两面性，既可以辅助教学，也可能 阻碍学生的学习进程。笔者认为，教师应当做两手准备。一 方面教师要激发学生的兴趣，利用班海平台吸引学生的主要 注意力。另一方面，教师也要对学生使用的计算机作一些处 理，去除可能影响学生学习的负面因素，为学生营造良好的学习环境。

二、通过班海交流功能，加强小组合作 在班海平台上，学生之间、师生之间可以进行多种形式 的交流，通过这种意见的交换，促进彼此的进步。在教学中 使用新的学习软件，无论是学生，还是教师，都要有一个适 应的过程，而交流无疑是加快这个过程的最好方式。在学习 生物知识的时候，每个学生对知识的理解程度不同，遇到的 困难也各有差异，借助班海平台的交流功能，可以交流彼此 的见解，促进双方的进步。

例如，在学习《食物链和生态系统》这一章节的时候， 由于知识点复杂，为学生带来了一定程度的困难。这一知识 点的章节主要是食物链或是生态系统各成分之间的关系，而 班海平台可以将各部分的关系数字化。当学生可以自主归纳 其中的关系时，便对知识有了足够深入的了解。借助交流功 能，学生之间可以交换学习心得，加强小组合作的有效性。

对教师来说，也更容易发现学生在学习中的困难。班海平台 有一个答疑系统，借助这个交流平台，教师可以收集学生的 问题，并快速地总结归纳，针对不同学生采取不同的帮助， 班海平台的特性决定了这一过程的高效性。除此之外，借助 班海的虚拟交流平台，学生、师生之间的交流会更加流畅，彼此之间的隔阂会最大程度被减小。这种间接的交流方式拉 近了彼此之间的距离，推动了生物教学改革的进程。

三、在生物课堂中应用班海平台的劣势 由于班海平台需要在计算机界面中运行，导致生物课堂 的教学地点需要在计算机教室进行。每个学校的教学资源有 限，不能保证每个班级的每节生物课都能使用计算机教室， 这是班海平台教学的局限性。在这种条件下，班海教学不能 成为主要的课堂模式，初中生物中仍需要传统教学的支撑。

在课堂模式之间的转换，给学生的适应能力带来了挑战，如 何在不同学习方式中保持高的学习效率，是教师和学生应该 考虑的问题。此外，教师也要从整体上分配生物教学的计划， 保证班海平台的最大化利用。

除此之外，由于在生物课堂中引入计算机，为学生的自 制力带来了一定的挑战。而教师在应用这种教学方法的时候， 也要培养学生的独立学习能力，教会学生抵制计算机带来的 负面影响。

四、结语【参考文献】 [1] 胡建平. 利用班海构建在线学习管理系统[J]. 计 算机与信息技术，2007（6）：93-94. [2] 周红春. 基于Blackboard学习平台的混合学习模式 的探索与实践[J]. 电化教育研究，2010（2）：87-91.